教学目标

　　1.会写本课8个生字，会读文中16个生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　3.理解课文内容，深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。

　　教学重点

　　学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　教学难点

　　学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　课前准备

　　生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志等。

　　教学过程

　　一、激情引趣，质疑导入

　　1、故事引入：我们每天沐浴着温暖的阳光，接受着阳光的关爱。可是有一位老奶奶腿坏了，不能出来见阳光，总是渴望见到温暖的阳光。有一天，天气非常好，灿烂的阳光沐浴着大地，她的孙女鹿儿想把阳光带回家作为礼物送给奶奶，她能给这份礼物带给奶奶吗？请欣赏《送给奶奶的阳光》

　　2、板书：19、送给奶奶的阳光

　　二、自由试读课文，识记生字读音

　　1.借助拼音，自读课文，要求读准字音。

　　2.同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。

　　3.借助拼音自由认读认字表中的生字。

　　4.同桌检查读生字。

　　5.老师出示生字卡片，检查读生字。（检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等）

　　三、朗读感悟，深入理解

　　1、老师先范读课文，让学生体会：文中的小主人公为什么想把阳光送给奶奶？你觉得她怎么样？

　　2、学生像老师一样再读课文，体会小主人公没能把阳光送给奶奶之后的心情。

　　3、小组合作，感悟交流，理解课文。

　　自学提示

　　（1）你最喜欢读课文中的哪一句、哪一段？为什么？

　　（2）把课文中描写阳光照在什么地方的句子找出来读一读，体会鹿儿对阳光的喜爱。

　　（3）把课文中描写鹿儿语言的句子划出来，仔细读一读，体会她对阳光的珍惜、对奶奶无比关爱的善良品质。

　　（4）重点理解“阳光都跑到我的心理来了”

　　4、图文结合，调动多种感官，拓展想象空间。

　　看，蓝蓝的天空、绿绿的草地、漂亮的野花、快乐的小鸟都在接受着阳光的恩赐。鹿儿走在田间小路上快乐地唱歌，面对如此美妙的画面你仿佛看到了什么？你想说什么呢？

　　5、种形式熟读课文，适时指导朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　6、创编故事，拓展想象。

　　（1）把课文内容编成故事讲出来，可以加上动作和自己的语言。

　　（2）奶奶说：“多想见到阳光啊！”鹿儿老是想着奶奶这句话，于是她又想了很多办法来帮助奶奶实现这个愿望。鹿儿是怎么做的？编个鹿儿和奶奶的故事。

　　四、识字写字

　　1、重点指导“屋”、“念”两个生字。

　　2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

　　课外延伸：

　　1、读一读课下搜集的有关晚辈对长辈关爱的故事或文章，讲一讲，评选出“故事大王”。

　　2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。