《三个小伙伴》体现出人文美，三个小伙伴互相帮助共同完成栽树这件事。

　　首先，我从：伙伴一词入手，让孩子们跟我一同写伙伴，接着，我让孩子们说说自己有没有小伙伴，交流怎么识记这个词语。因为与孩子们生活接近，一下子调动了大家学习的劲头，纷纷说出自己的小伙伴，在识记这两个字，单人旁在孩子们大脑中固若金汤啦。最后，我让学生说说伙伴的近义词，大家马上说出朋友，我接着说，伙伴与朋友的区别在哪里？在文中去找一找？孩子们乐此不疲的学习活动由此展开了。

　　课中，我抓住2、3、4自然段的句式，让学生读出三个小动物们的疑难问题，采用顺藤摸瓜的方法质疑、释疑。同时，在这篇课文中又出现了重复句，通过老师范读，让学生体会疑问句和重复句的语气。

　　最后，我设计了“又···又···”写句子。

　　本课亮点：学生能围绕问题“三个小伙伴在数时，遇到啦哪些困难，他们是怎么做的？通过小组合作完成教师设计的表格，通过抓三个小动物的动作词来解决。

　　本课不足点：生字教学时间不足，导致在学生作业时围和坑字出现错别字。