师：在第五单元，我们进行过 “观察细致才能写得具体”的学习与训练。时至今日，不知同学们是否真正学会了观察并养成了良好的观察习惯。我想检验一下，可以吗？

　　生：可以！

　　师：撇开年、月、日的时间不看，你能从大自然的各种景象中，判断出现在是什么季节吗？

　　（生沉思片刻，纷纷举手）

　　生：现在是秋季，我是根据树叶凋零，小草枯萎等景象来判断的。因为有 “秋风扫落叶 ”一说。?

　　生：从北雁南飞、昆虫消失等自然现象也不难判断，现在是秋季，而且是深秋。?

　　生：我也认为，现在是深秋，因为天气较玲，露水很凉。?

　　师：说得有理。我为大家勤于观察、善于思索感到商兴。?

　　师：像草木荣枯、候鸟去来“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候 ”（板书：物候）。个天我们来学习一篇说明物候现象的特征、成因和意义的文章——《大自然的语言》（板书课题），以丰富科学知识，理解并掌握课文生动而有条理的说明事物的方法。

　　生：老师，您说课文是介绍物候知识的，而标题不用“物候”，为什么要用“大自然的语言”这个说法呢？

　　师（惊喜）：这位同学问得好！这也正是我的疑惑。哪位同学能帮助解释一下？

　　生：这里采用了形象化的说法。?

　　师：（追问）何以见得？

　　生： “预习提示 ”台诉我们：“课文把无比丰富的物候现象比作‘大自然的语言’。 ”

　　师：能借助“提示 ”来理解，好！请同学们浏览课文，试从文中找出相关语句来说明。

　　（生浏览、思索、作记号）

　　生：课文第2自然段末尾和第；自然段开头有句话足以说明：课文采用了形象化的说法，可以激发们的阅读兴趣。这两句话是： A．“这样看来，花香语，草长莺飞，都是大自然的语言。 ”B．“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。”

　　生：我也找出了这两句话，它们紧密相关，的确印证了 “揭示 ”里的话： “课文把无比丰富的物候现象比作‘大自然的语言’。 ”（板书：花香鸟语，草长莺飞）