一、渗透读法，自由朗读

　　师：上堂课，我们初读了故事《九色鹿》。今天，我们接着学习这一课。(板书：九色鹿)好故事，得读出咪儿来。想读好它，你们有什么好办法吗?谁来出出主意?

　　生：一边读，一边想象画面，就像放电影一样，让九色鹿和调达在头脑中活动起来。

　　师：这位同学真会读书。把文字转换成画面，自己的心与人物同悲、同喜、同怒、同乐。大家也不妨妨试一试。同学们，请捧起书来，走进故事，走进人物。(生自由读，教师行间巡视)

　　二、交流感受，读中体现

　　师：刚才，我发现你们个个读得津津有味。老师不禁想问：读文章时，你随着情节的发展快乐过吗?紧张过吗?愤怒过吗?来，一吐为快，有一说一。

　　生l：故事一开头，描写九色鹿的美丽无比。我十分惊叹，觉得它太美了。忍不住多读几遍，多看几眼。生2：当调达落水时，我心里紧张过；当他被九色鹿救上来时，我又为他高兴。

　　生3：当调达见饯眼开，向国王告密时，我 无比气愤，觉得他恩将仇报，太不该了。

　　生4：当九色鹿怒斥训达时，我又愤怒又痛快，觉得骂得过瘾。

　　生5：当读到王妃梦想用九色鹿的皮做大农时，我很生气，觉得王妃追求美，不惜一切代价。

　　师：大家畅所欲言，说出了自己的感受。这就叫与文中人物同悲同喜，达到了忘我的境界。那就清通过读向大家传达自己的内心感受吧!

　　师：大家读得如此尽兴，共同切磋表现方式，老师真不忍心打扰。故事一波三折，人物性格也十分鲜明。同学们，你们最想说说谁呢?

　　生l：我想说说几色鹿，它好美，外表美，心灵也美。

　　生2：对!它奋不顾身地救调达，还不要别人的报答。

　　生3：九色鹿在危险的时候，用自已的勇敢救了自己，真不了起。

　　帅：九色鹿不仅外在美，心灵也美，它美丽善良，见义勇为，不求回报，机智勇敢，是一一切美的化身。

　　生l：我来说说调达，他见利忘义，看到重金悬赏九色鹿，就忘了九色鹿的救命之恩。

　　生2：九色鹿对他有救命之恩，而他见钱眼开，向国王告密，这是恩将仇报。