【评：此段教学堪称妙笔。妙在形式的处理。将课本剧搬进教室，何其大胆，新奇，但关键是排演要实现教学的有效性──习得，体悟、积累语言文字。陈老师做到了，她只是借助课本剧这一形式让学生不断尝试运用，感受文本中的语文文字精妙所在，通过入情入境的排演，让学生身临其境地感受。妙在导和演的互动。教师身份的确立在这一环节中得到很有意味的演绎。课改之后，不少专家学者对教师身份的定位感到困惑，陈老师启发我们：教师可以是引导者，导演，演员，但不论如何，要注意“变”和“调”，身份不断变化，不要长期霸占一种角色，要时时注意出让主题地位给学生，要注意调和课堂，让教与学相辅相成，让文本和学习巧妙融合。】

　　今天我们学到这里，大家一定对英雄有了更新的认识。你觉得英雄是怎样的？

　　生：不屈服

　　生：爱国

　　生：锄强扶弱

　　师：是啊，英雄不分年龄，不问出处。战争时期出现英雄，和平年代也有英雄。作者管桦爷爷也是这么理解的，雨来其实是个虚构的人物，但就是因为有无数的雨来，有无数的像雨来那样从小爱祖国，对祖国忠诚的中国人，坚强不屈，机智勇敢的中国人，所以在我们民族屡遭劫难，却依然屹立不倒，巍然矗立在世界的东方。现在，让我们再次深情地呼唤今天这个的主人公──

　　生：小英雄雨来

　　师：让我们和雨来一样深情地说出──

　　课件出示：

　　我们──是──中国人。

　　我们──爱──自己的──祖国！

　　师：让我们对坚定地自己说──

　　生：我们──是──中国人。

　　我们──爱──自己的──祖国！

　　师：让我们自豪地对世界说──

　　生：我们──是──中国人。

　　我们──爱──自己的──祖国！