【设计理念】

　　遵循\\\"研究性阅读\\\"教学模式，引领学生亲近文本，自主阅读、自主感悟、自主探究，从文本语句的前后联系中品析人物形象，提升语文素养。

　　【设计特色】

　　注重研究阅读的过程，追求学生的主动发展。

　　【教学目标预设】

　　1、 感情朗读课文，学会本课的生字新词，理解鈥湺始伞⑸窕�妙算鈥澋却视铩�

　　2、 紧扣课文语言，感悟周瑜、诸葛亮的特点，特别是通过对鈥溄杓�经过鈥澋难芯啃栽亩粒�领悟诸葛亮的神机妙算。

　　3、 课内外联系，指导排演课本剧，激发学生阅读名著的兴趣，懂得一些为人处世的道理。

　　【教学重点】

　　研读文本语言，从语句的前后联系中领悟诸葛亮的神机妙算。

　　【教学难点】

　　在研读文本的过程中，感受诸葛亮鈥溨�天文鈥潯⑩�湺�地利鈥潯⑩�準度诵拟�潯�

　　【教学准备】

　　自制课件 课文影像片段 主题歌

　　【课时安排】

　　两课时

　　第一课时

　　一、 激趣导入：

　　1、（播放背景音乐《三国演义》主题曲）

　　滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。在长江边，曾经有无数的英雄豪杰演绎了无数神奇的故事，今天，我们共同学习其中的一个故事。板题。

　　（1）鈥溂�鈥澥裁囱�子的？与鈥溄ｂ�澯惺裁床煌�？各自怎样使用

　　（2）课文选自《三国演义》，你熟悉这部书中的哪些主要人物，哪些主要故事？

　　（3）通过预习，你对《草船借箭》的背景有哪些了解？

　　2、审题、质疑。读读课题，围绕课题，你可以提出哪些有价值的问题？

　　梳理问题，区别对待 ：

　　浅显的，通过调查预习的方式解决。

　　有研究价值的，引导学生自主读书思考，在学习研究中解决。

　　二、 初读课文，理清脉络：

　　1、 指名分节试读课文，相机正词正句，引导理解词语：

　　妒忌 都督 擂鼓 呐喊 丞相 虚实、迟延 四更 弓弩手 神机妙算

　　2、 交流讨论（人物和事件）：

　　（1） 课文中介绍了哪几个主要人物？

　　（2） 他们之间分别有着怎样的联系？（什么事情把他们联系起来的？）

　　抓住课文中的关键词句交流讨论，教师相机板书。