二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教学设计(4)
生:水会被沙子吸干。被太阳蒸干。
5.师:同学们,让我们来看看这个字吧。谁认识?
大家再来看一看这个字的下面有——(课件:四点底变红)如果我把四点底变红,感觉就像——火在蒸。哎,沙滩上哪有火呀!是啊,太阳光像火一样火辣辣地照在水洼里,温度越来越高,小朋友们,此时的小鱼会越来越烫,再加上沙粒的吸收下,潜水洼里的水越来越少,小鱼们的命运会怎么样?
离死亡越来越近的小鱼不仅仅就是图上的这么几条,被困的小鱼,也许是(),甚至是()。
用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,眼巴巴地等死的小鱼也许是(),甚至是()。
太阳光炙烤着,沙粒变热着,水温在升高着,水洼里的水正在逐渐减少着,如果此时此刻你,你,你,你们(手指同学们)就是这些小鱼中的一条,你们会怎么想?读出小鱼的心情。
师:小鱼们的心情和你们是一样的。可是,来来往往的人,又有谁会在乎他们呢?(5分)
设计意图:通过重点词句的分析,让孩子们设身处地地感觉到小鱼们的危急,产生要救助小鱼的迫切心情。阅读短文的添加进一步巩固字词的用法,同时也读出鱼儿们求助的心情。
(四) 感受“男孩在乎”(9分)
过渡:正在这些小鱼面临死亡的危急时刻,一个小男孩来到了沙滩上。他呀,和我们差不多大,那他又是怎么想?怎么做的呢?请学生自由读第2自然段。
1.小男孩是怎么做的?用笔画出描写小男孩的一系列动作词:走、弯下腰、捡起、扔回。(出示句子)(6分)
他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。
A、从哪可以看出小男孩十分认真用心地完成这件事?(走得慢、不停、用力)学生讨论,走得慢和不停表现了小男孩什么心理想法?从“用力“一词中又了解了小男孩做事的态度怎样?(同位讨论后再回答)
B、指名演,教师配声乐,并即兴采访。
C、不停地捡鱼扔鱼,小男孩会怎么样呢?(腰酸背疼,手臂累,满头大汗等)我看到小男孩这样做,我是怎么说的?学生朗读,体会应该用怎样的感情来读?