4．听了小男孩的话，站在他旁边的“我”会怎么做呢？如果是你，你会怎么做呢？浅水洼里的小鱼成百上千，是捡不完的。怎样才能捡完？（1分）

　　（五） 拓展阅读 感情升华（10分）

　　1、师：你们和课文中的那个小男孩一样有爱心啊，老师为你们感动为你们自豪！让我们把这首小诗送给所有善良可爱的孩子吧！齐：

《谁在乎 我在乎》（1分）

水中鱼儿回不了家，

谁在乎？我在乎！

我把鱼儿送回家。

林中小鸟飞不上天，

谁在乎？我在乎！

我让小鸟飞上天。

丛林小鹿受了伤，

谁在乎？我在乎！

我帮小鹿把伤治。

你的自由，

你的快乐，

我最在乎！

　　设计意图：一首小诗，令学生拓展了思维空间，又产生了成就感，既是课文感情的延续，又是阅读的拓展。

　　2、师：是啊，生命只有一次，人和动物都是一样的啊！）小朋友，无论鸟虫鱼兽，还是花草树木，地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。让我们珍爱每一个小生命，伸出温暖的双手去保护它们。下面，让我们走进资料城，来了解更多救助动植物的感人故事吧。（9分）

　　（1）、资源准备：课件中“资料城”模块，学生的《拓展阅读材料》。

　　（2）、请你仔细阅读102-104页的资料城中的《环保小卫士》、《金鱼怕空气污染》、《小麻雀》、《爱的世界》、《留住一片绿色》、《放麻雀》，如果时间充足请继续读105-106页的《地球的呼唤》和《小狮子爱尔莎》。

　　（3） 、学生进行阅读。（8分钟）

　　（4） 、个别汇报读后感。（1分钟）

　　设计意图：这一环节的设计能够发散学生思维，激活想象，开阔视野。同时也积累文字材料，将语言文字内化成自己的内心情感体验。为后面的写话练习做铺垫。

　　（六）有感而发 生成写作（10分）

　　同学们，如果我们遇到了需要帮助的小动物，你准备怎么办呢？请把自己能想到的救助方法写在自己准备好的爱心卡上吧，并把爱心卡贴到黑板上来。

　　1.写作要求：（1分）

　　注意写字姿势，字写工整规范，标点正确，格式恰当