师：这些狮子真有意思。说说卢沟桥的狮子怎样有意思？

　　生：（读自己觉得有意思的句子）它们有大有小，大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。

　　师：“几十厘米”有多高，“几厘米”有多大？谁来给大家比划比划？

　　生：不超过一米都叫几十厘米高。我身高有一米四五，（他指着自己的胸口），最大的狮子肯定到我胸口这么高。

　　师：哦，到你胸口的狮子，你能把它抱起来吗？（创设情境）如果你的面前就有一尊这么大的狮子，你抱一抱，试一试把它抱起来。

　　生：（弯下腰，双手围成大圈做抱状，显出非常吃力往上抱，却抱不动的样子）狮子太大太重了，我抱不动。

　　（看着他那吃力的样子，学生们都笑了。）

　　师：（面向全体学生）你们能行吗？试一试！

　　（学生们都站起来去抱“大狮子”。）

　　生：抱不动！

　　生：太大了！

　　生：太重了！

　　师：大狮子抱不动，那就换个小狮子试试吧。“几厘米”的狮子有多大？

　　生：（举起一把小直尺，边说边比划）我知道，十厘米以下都可以叫做几厘米。小狮子可能有八个厘米，也可能只有两三个厘米大。

　　师：用直尺量一量你们的手指头，看看两三个厘米有多长。

　　（学生们认真地用直尺量自己的手指头，马上学生们就惊呼起来）

　　生：哇，好小啊！

　　生：只有我的一小节手指头长呀！

　　……

　　师：（伸出左手拇指）我也量了一下，哎呀，小的只有几厘米的小狮子，和老师大拇指的指甲壳一样大小啊，这样小的狮子甚至——

　　生：连鼻子眼睛都看不清。

　　师：卢沟桥的狮子大的有近一米高，小的只有指甲壳般大小，甚至连鼻子眼睛都看不清。卢沟桥的狮子大小不一，有意思吗？

　　生：（兴奋）有意思，我很喜欢它们！

　　师：哪个同学愿意把这句描写狮子大小不一的句子读一读，让我们闭上眼睛边听边想象那些大大小小的狮子吧。

　　（指名学生读句子，其他学生闭上眼睛边听边想象，之后进行朗读评议）

　　师：卢沟桥的狮子不仅大小不一很有意思，它们的形态也很有意思呢！。自由地读一读这些句子，然后和你的小伙伴说说你喜欢的狮子及理由。