张燕老师对此有着清醒的认识，本着以学生发展为本的理念和精神，她把“学习语言，感悟情怀，感受魅力”定为学习本课主要目标：

　　１、知识目标：

　　⑴　学会8个生字。理解、积累词语。

　　⑵　把握课文的内容和作者的思路。

　　２、能力目标：

　　⑴　反复诵读，领会本文内蕴丰富、清新优美的语言。

　　⑵　感悟文章内容，了解江南的雪和北方的雪各自的特点。

　　⑶　背诵自己喜欢的段落。体会文章借景抒情的写法。

　　３、情感目标：

　　品味文章内涵，感悟文字背后蕴涵的感情。培养初步的语言感悟和鉴赏的能力。

　　我们不难看出上面的目标是全面的，和谐的，清晰地，有机地整合了教学目标的三个方面，既突出了“知识与技能”----体会文本精粹的语言文字的表达效果；又强调了“过程与方法”----师生之间、生生之间、师生与文本之间的互动与对话；还包涵了“情感态度价值观”----通过江南雪、朔方雪鲜明的形象，表达作者所倡导的独立与张扬的个性和精神。精心设计本次课的课堂教学目标，特别是对学生语文素养发展具有多元价值的过程性目标，是张老师进行教学设计时的一个重要追求。

　　三、精心地设计教学，灵活地实施教学

　　为了实现教材编者的意图，张燕老师在教学设计时便引导学生直面文本，直面语言，力图创设开放、民主、平等的交流氛围，让学生自读自悟，质疑问难，合作探究，互动交流，把学生的个性阅读理解当作一种课程资源来加以充分开发和利用，引导学生充分地谈感受，说理解，析语言，展示学生的个性化的阅读理解，多角度感知散文诗的描绘的意境，理解课文的所寄寓的思想，赏析作品精美的语言，深入领会散文诗《雪》的丰富内涵。

　　让我们一起回顾以下教学环节：

　　一、开课导语激趣，奠定情感基调。

　　张老师用诗句勾起学生对雪的回忆，继而用谈话的方式交流：你看到的雪是什么样子的？打开话匣的学生在交流中加深了对雪的印象，拉近了与文本的距离，用“雪带给人美的想象，历来受到许多文人的赞美与喜爱”，引入简介鲁迅及写作背景，学生心中初步有了一个伟人的印象，也激发了阅读的兴趣，奠定了赏文悟情的基调。