2 抓住“震撼”和“糟蹋”体会作者对生命的感悟。

　　先由学生自读后勾画出作者对生命感悟的词语，说说自己对“震撼”的理解。再让学生想想心跳这样极其普通的小事为什么会给作者以震撼？结合作者的资料介绍，结合前面两件小事，站在作者的角度去用心灵去感受。真正明白作者为什么会发出如此感叹。抓住“糟蹋”一词，让学生说说词义，再结合作者资料介绍说说作者是怎么做到不糟蹋的。然后结合自己谈谈在生活中，或是在电视上看到的，或是发生在身边的，有没有遇到过类似的让自己对生命有发现的事情，哪些人在糟蹋生命，哪些人珍爱生命。最后练习用“可以-----可以-----”谈自己对生命的感受。

　　3 学习本文写法上的特点，感受说理性文章的写作方法。

　　4 课外阅读延伸。先让学生读读《感悟生命》和冰心的《谈生命》，在简单说说文章的主要内容和从中体会到什么，最后叫学生说说知道的身残志坚的名人故事。

　　阅读资料（一）

　　感悟生命

　　我曾经以为生命是一场游戏。从我出生开始，我的命运早已被设定好了，无论我如何尽力，我也始终是穷人的孩子，注定成不了大事。直到读了依米花的故事，我真正感悟到了生命的本质。

　　在非洲的戈壁滩上，有一种叫“依米”的小花。也许是神妒忌它的美丽，故意让它默默无闻，不惹人注意，许多游人以为它只是一株草而已。但是，它明白它是一直在告诉自己：“我不是草，我要开花！”于是它奋力把它那一条瘦瘦的主根蜿蜓盘曲著插入地层深处，固执地寻找着沙漠里的如珍珠般稀有的水分，然后，一点一点地积蓄养分。经过了五年漫长时间的积累，它会在第二年的某个清晨突然绽放出美丽的花朵，无比绚丽的一朵花，似乎要占尽人世间所有色彩，呈莲叶状的花瓣儿，每瓣自成一色：红色的瓣，如同熊熊燃烧的火焰般的耀眼，白的花瓣，像山涧清晨那晶莹剔透的雪，黄的灿烂似天使袒露在阳光的闪闪发光的金发，蓝的犹如那最美最美的天空，使其他任何花在它面前都相形见绌。可这最美丽的时刻却只有短短的48小时，然后它便随母株一起香消玉殒，开花就意味着生命的终结和凋零。