教学内容：

　　教科书第59页~60页例1，以及相应的鈥準砸皇遭�濃�溋芬涣封�潱�练习十第1~3题。

　　教学目标：

　　1、 使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

　　2、 使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

　　3、 使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

　　教学重点：

　　让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程

　　要求：

　　积极发言，别人回答，认真倾听。

　　教学过程：

　　一、观察情境，发现规律，引发注意，揭示课题。

　　1、在起立的过程中选择一组男女间隔排列的站立，其余各组坐下，观察这组学生的排列有什么特点。

　　师：同学们观察的真仔细。像这样有规律的排列现象在我们身边还有很多，今天我们一起来学习找规律。[板书课题：找规律]

　　2、教师出示一组按红蓝蓝红蓝蓝鈥λ承蚺帕械脑财�。

　　师：看了这组排列你有什么话要说呢？（学生各说自己的发现）

　　师：大家说完了，那老师提几个问题。

　　根据大家分的三个一组，那第一组第一个什么颜色？

　　第二组第一个是什么颜色？那第100组第一个是什么颜色呢？

　　第N组第一个又是什么颜色呢？

　　那要知道它的颜色你只需知道它的什么信息就可以了呢？

　　师：同学们刚才观察得很仔细，象这样的规律排列现象在我们生活中也有许多。

　　二、观察场景，感知物体的有序排列

　　1、（出示教材例1场景图）师：我们一起看这一幅图，从图中，你都看到些什么？（盆花、彩灯、彩旗）你还发现了什么？

　　2、师：那这些物体是随意摆放的吗？（不是）对，这些物体都是按照一定顺序、一定规律摆放的。仔细观察一下，从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？（等待1秒）彩灯和彩旗呢？（同桌说一说） (快速)