人教版课标语文六上《大瀑布的葬礼》教学设计
教学目标
1.本文是一篇略读课文,教学时,重点引导学生对大瀑布今昔景象的认知、感悟和探究,激发学生的情感,引起学生的悲鸣。在感悟文本的基础上,鼓励学生质疑,让学生真正成为课堂中的主人。
2.在课堂中,教师是主导者,学生是学习活动的主体。应该引导学生自读自悟、合作探究学习,提高学习效率,充分发挥教师的主导性和学生的创造性。
学习目标:
1.能正确流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2.读课文,想象大瀑布以前和现在的不同景象,找出造成大瀑布悲剧的原因。
3.理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强环境保护意识。
4.培养学生的独立阅读能力。
重点、难点:
1.想象大瀑布以前和现在的不同景象,找出造成大瀑布悲剧的原因。
2.理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强环境保护意识。
课前准备:
让学生查找大瀑布的资料,准备课件,准备花圈图片、地图。
课时安排:1课时
教学设计:
一、导入:
学完了第13课《只有一个地球》,我明白了珍惜资源,保护地球生态的重要性。今天,我和大家一起来学习另外一篇也是关于维护生态平衡的文章。那就是课本P62第14课《大瀑布的葬礼》。在学习之前,我准备把这个花圈送给这一条大瀑布。老师为什么这样做呢?等你们学完了课文,你们就明白其中的原因。
二、释题:
(一)齐读课题:14*《大瀑布的葬礼》
(二)读了课题,你最想知道什么?你明白葬礼是什么意思吗?(对死去的人的一种哀悼活动),也就是说题目是什么意思?(为一条大瀑布举行的葬礼)
(设计意图:鈥溔铺庵室赦澋鞫搜鞫⑾治侍獾幕裕行Ъし⒘怂乔苛业那笾し⒀亩列巳ぁ#
三、读提示,找问题
(一)齐读连接语。
(二)找出问题:
1.课文讲了一件什么事?
2.想象大瀑布以前和现在的不同景象。
3.是什么原因造成了塞特凯达斯大瀑布的悲剧。
4.联系实际和同学交流读了课文后的感受。
(设计意图:通过阅读连接语中的问题带动全文的学习,将主动权交给学生,体现了略读课文教学中鈥湼矣诜攀肘澋挠行浴#
四、初读课文,整体感知。
(一)根据问题,用自己的方法读全文。
(设计意图:学生用自己的方法读课文,目的让学生把从精读课文中学到的读书方法运用到略读课文中。在教学中教师也应放手鼓励学生采用适合自己的方法学习。)
(二)课文讲了一件什么事?(出示:在 洲鈥︹σ桓鲈崂瘢┏鍪镜赝迹樯芪恢谩
(设计意图:让学生知道塞特凯达斯大瀑布的地理位置,引导学生整体感知课文,了解课文的主要内容,理清作者的思路。)
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