教学准备

　　教师：制作昔日大瀑布雄奇壮美的多媒体课件。

　　学生：收集有关环境破坏的资料、图片等。

　　教学过程

　　一。情境导入，提出问题。

　　1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一场特殊的葬礼，这场葬礼是为世界上流量最大、最宽的大瀑布鈥斺�斎�特凯达斯大瀑布所举行的，而且是由巴西总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的。（相机板书课题）

　　同学们，当你听到这样的事情时，你最想弄明白什么问题？

　　问题预设：

　　学生可能会问：这条瀑布怎么了？为什么要为大瀑布举行葬礼？为什么巴西总统要亲自主持这次葬礼？鈥︹��

　　〖设计意图：激发学生主动探究的兴趣。〗

　　二、初读课文，整体把握。

　　这是一篇略读课文，要求大家能借助阅读提示自己读懂课文（出示阅读提示），请同学们自己读一读，看看阅读提示中给我们提出了几点要求。

　　学生自读阅读提示，交流阅读提示中提出的读书要求。

　　请同学们按照阅读提示中提出的读书要求，快速默读课文，边读边思考，在书上做上记号，留下你思考的痕迹。读完可以与你周围的小伙伴相互交流。

　　学生自读思考，小组合作交流讨论。

　　〖设计意图：提高学生独立学习能力，培养学生合作能力。〗

　　三、互动交流，解决问题。

　　1.集体交流：塞特凯达斯大瀑布发生变化前后不同的景象。

　　教师相机板书：变化前雄伟壮观，变化后形容枯槁。

　　〖设计意图：提高学生语言表达能力和应变能力。〗

　　2.初读课文能有自己的感受这很难得，能不能通过朗读表现出大瀑布变化前后不同的景象，请同学们练读这两段话。

　　指名读描写昔日大瀑布的段落。

　　在学生读书的过程中相机指导感情朗读，读中感悟。

　　〖设计意图：提高学生朗读能力。〗

　　3.老师为大家带来了塞特凯达斯大瀑布昔日壮观的景象，我们一同去亲眼目睹一下吧（播放视频）。

　　如果此时你就站在大瀑布的面前，感受着它的一切，你会发出怎样的赞叹？

　　引导学生有感而发，说出赞叹。

　　再次齐读课文第四自然段，升华情感。

　　〖设计意图：借助媒体直观感受，加深认识。〗

　　4.昔日的大瀑布让我们感受到了大自然的神奇与伟大，它的美，让全世界的游客常常为此流连忘返，陶醉不已。然而几年过去了，现在的它又是什么情形呢？

　　指导学生读描写大瀑布逐渐枯竭的语段，交流自己阅读后的感受。

　　5.是呀，这一情景又让多少游客惆怅满怀，失望而归。读了这么强烈的对比，人们不禁要问：这一闻名世界的大瀑布究竟是如何被葬送的？请同学们从文中找到原因。

　　学生交流大瀑布被葬送的原因：①发电站的拦河大坝截住水源；②工厂用水毫无节制；③沿河两岸乱砍滥伐水土大量流失。

　　教师相机板书：截住 浪费 流失

　　6.假如你也来到了大瀑布那庄严而隆重的葬礼上，你会想些什么？说些什么？

　　引导学生从不同的角度交流个人的体会和感受。

　　教师总结板书：保护环境 制止悲剧

　　〖设计意图：培养学生想象力和创造力。〗

　　3.刚才大家根据阅读提示学习了课文，现在请看同学们提出的问题，你能解决了么？

　　有重点地解决开始学习时学生提出的问题，如：为什么要为大瀑布举行葬礼？为什么巴西总统要亲自主持这次葬礼？等，通过交流使学生认识到环保的重要，懂得从小就要保护生态平衡，爱护我们生存的地球。

　　〖设计意图：把握文章主旨，体会文章所表达的思想感情。〗

　　四、拓展思维，升华情感。

　　1.我们人类的自私行为给大自然带来的悲剧仅仅是大瀑布吗？通过你课前资料的搜集，你还了解到哪些？

　　学生交流自己课外搜集到的资料、图片。

　　2. 塞特凯达斯大瀑布的悲剧无时无刻不在我们美丽的地球上上演着，老师也搜集了一些资料，想和大家一同来交流。

　　教师课件展示搜集到的有关环境破坏的图片资料。

　　3.学了课文，看了这一张张触目惊心的图片资料后，此时你最想说些什么？请把你想说的话写下来吧。

　　4.把自己写的话饱含深情地读给大家听。

　　〖设计意图：激发学生保护环境的责任感。〗

　　课外实践作业

　　1.做一份调查，了解在你的身边存在哪些环境问题，想想我们需要做些什么？

　　2.写一份倡议书，号召大家行动起来，从小事做起，从身边做起，热爱环境、保护地球。

　　板书设计

大瀑布的葬礼

前 原因 后

雄伟壮观 截住 形容枯槁

浪费

流失

保护环境 制止悲剧

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