人教版 四年级下册《鱼游到了纸上》教学设计
一、谈话导入
鱼游到了纸上，看题目，谁能根据课题提出一些问题吗？鈥︹�Α�
二、学习鈥溁煤免��
师：下面请同学们自读课文，边读边思考，青年是怎样把鱼画得栩栩如生的？画出你认为能表现那位青年画鱼画得好的句子。（生汇报）
1、快速读这句话，他用了几种技法画鱼？
2、谁能说说什么是鈥湽け氏该桠�潱磕睦锟闯觯�
这句话中哪个词最能看出他画得细致、画得认真？
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他只对画整条的金鱼不马虎吗？（每个部位）
3、体会鈥溇簿测��
师：你看到青年画出怎样金鱼的动态？
青年在画金鱼的各种动态时，需不需要到金鱼缸边去看金鱼？为什么？
当那位青年在静静地画鱼的时候，他的心里只有谁？
当青年在静静地画鱼的时候，他的心里装着的又是谁？
鱼怎么可能游到纸上去的呢？
围观的人是什么反应？（越来越多。赞叹、议论）
这些人是指哪些人？（老人、青年、孩子），你从哪里看出？（1、图上，插图可以帮助我们理解课文；2、前文，瞻前顾后，联系上下文来学习）
怎么赞叹的？怎么议论的？要从语调、语气、神态上听出看出是什么人。
一起来赞叹一下吧！（读课题）
三、鈥溨缴镶�潯⑩�溞睦镡�澋墓叵�
1、金鱼为什么能游到他的纸上呢？（先游到了他的心里）
2、心里就是我们平常说的脑子里，鈥溣蔚叫睦镡�澥鞘裁匆馑迹�
游到心里和游到纸上是什么关系？
3、金鱼为什么能游到那位青年心里呢？（爱鱼爱到了忘我的境界）
鈥溚意�澥鞘裁匆馑迹库�溚业木辰玮�澗褪迁D―达到忘记自己的程度
四、分析鈥溚意��
快速默读课文，哪些语句可以看出他鈥湴惆搅送业木辰玮�潯�
1、出示鈥溗鲜且桓鋈舜舸舻卣驹诮鹩愀妆撸簿驳乜醋沤鹩阍谒镉味掖永床凰狄痪浠啊ｂ��
A、同桌讨论，这句话哪些词语看出他达到了忘我的境界？
B、哪些词？这么多同学都知道了，我现在大家有感情地读这句话，我要能从你有感情地读中听出你画的词语，听出他的忘我来，可以吗？（指名读）（指名说他画的词）问：你为什么画这些词呢？
C、朗读
D、他这么专注、这么忘我的看鱼，会看些什么呢？
E、这段还有什么问题吗？（为什么不说话？聋哑。当时知道吗？只觉得他有点特别。特别？他哪些地方特别？
正因为他这么特别忘我的看鱼，金鱼才会游到他的心里。
2、还有哪些地方看出他忘我？
A、他好像和游鱼融为一体了
B、还在金鱼缸边，忘了时间、忘了自己。只记得什么？
正因为他长时间、持久忘我地看鱼、画鱼，金鱼才能游到他的心里，才能游到他的纸上。
五、学到这里，你对这位青年是什么感情？（佩服），当知道他是聋哑人之后呢？（更加佩服）当作者知道后呢？
六、这位身残志坚的年轻人确实令人佩服，其实作者初次见到他时就已经特别注意他了，只是那时还不了解他，只觉得他有点特别，现在我们再来看看，他到底有哪些特别之处？
七、总结：
八、布置作业
板书设计：
鱼游到了纸上
残疾青年 看鱼 画鱼
忘我 勤奋
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