一、谈话激趣，引出课题。

　　同学们，你们了解历史悠久的古罗马帝国吗？

　　学生根据课前收集的资料自由介绍。（设计理念：让学生学会收集资料，并且学会运用资料。）

　　教师小结：古罗马是一个奴隶制国家，那里的贵族常常让奴隶做苦力，随意买卖奴隶，杀死奴隶，更残忍的是还让奴隶们互相厮杀，供他们观赏取乐，难道奴隶们就心甘情愿这样生活吗？不，你听，奴隶们在奴隶英雄的带领下，已经奋起反抗了。（板书课题：奴隶英雄）

　　二、自由读文，了解剧本的基本格式，自学课文生字词。

　　1、学生自由轻声读课文，在重点内容下面做标记。

　　2、剧本的基本格式包括（单条横列）：时间、地点、人物、布景、人物语言、动作、神态。

　　3、检查字词学习情况。（设计理念：继续应用几年来学习语文的方法，培养学生的自学能力。）

　　利用生字词卡片进行检查。

　　三、再读剧本，了解大意。

　　1、学生认真读剧本。

　　2、思考、讨论问题：

　　剧本讲的是一件什么事，发生在什么时间、地点，斯巴达克起义的原因是什么？

　　四人小组讨论后汇报，教师适当补充说明。

　　四、细读课文，找出能体现奴隶主们不把奴隶当人看的内容反复朗读，体会奴隶主的残忍。

　　1、学生读文，找句。

　　2、自由练习朗读。

　　3、汇报，师相机指导。

　　如：

　　司令官：（向武官）可以开始第二场了。

　　贵妇人：（向司令官）叫这个大力士空手跟十个奴隶打吗？

　　司令官：是的，十个奴隶也都空着手。

　　贵妇人：要用武器打才好看。

　　司令官：（向武官）给他们每人一件武器。

　　男：（向女）听见吗？要用武器打了。这样一来，也许十个奴隶打得过这个大力士了。

　　女：这才好看！

　　这一片段充分体现了奴隶主的残忍，朗读时要引导学生读出对奴隶主的憎恨来。学生能找到类似的语句，都应鼓励他们说出体会，并指导朗读。（设计理念：通过朗读将学生的感性认识提升到理性的高度，认识到在黑暗的奴隶制国家里，奴隶的唯一出路就是奋起反抗。）

　　五、朗读课文，指导课本剧表演。

　　1、指导分角色朗读。

　　（1） 指定角色。

　　（2） 括号中的语句是动作或神态的提示语，不必朗读。

　　（3） 分小组练习朗读。

　　（4） 指名小组分角色朗读。

　　2、指导课本剧表演。

　　（1） 指派角色，学生也可以自由选择自己喜欢的角色。

　　（2） 角色熟悉，设计自己的语言、动作。

　　（3） 尝试表演。

　　（4） 全班评议。

　　（5） 再次进行表演。

　　六、结束语。

　　今天，我们不仅了解了古罗马的历史与黑暗，了解了斯巴达克的勇敢，而且知道了剧本的基本格式，学会了表演课本剧，希望大家能把这个故事讲给别人听，并且继续学习表演课本剧。