鲁教版:一下《手捧空花盆的孩子》课后反思
通过这一课的教学,学生学到了很多知识,我的收获也很多,下面就谈谈我的体会。
阅读教学是学生个性化的行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟,受到情感的熏陶。 因此本节课让学生联系实际,融入故事中,通过多种形式地朗读,让学生在读中理解,在读中想象,在读中体会,尊重学生独特的读书感受。
我把本节课重点还放在词语和句子的训练上,要让学生上一节踏实有真正收获的语文课。例如:课前对词语的分析理解、造句,文中的扩词训练,转换句式,都体现了词语训练的重点。我设计了这样的问题,手捧鲜花的孩子他们在想什么?又比如,假设自己就是手捧空花盆的孩子,面对那些手捧鲜花的孩子,你会怎样想,心情会怎样?(学生展开想象的翅膀)让学生想一想,说一说,既进行了口头表达能力的训练,又使学生更深层次地理解了课文。
我把对雄日的十分用心种花的感悟,聚焦在第二自然段上。以鈥準肘澪咚鳎孕廴帐钟眯呐嘤ㄖ治悖沂紫冉萄谌荻ㄎ晃寤嵝廴盏挠眯模⒔岷鲜导剩档娇翁蒙虾⒆友暗挠眯摹H鼍渥樱和ü佳形虼又只ǖ牡谝惶斓焦豕娑ǖ淖詈笠惶欤廴湛醋趴湛盏幕ㄅ瑁恢背ぞ玫挠眯淖牛刈⑩準臁⒁桓鲈骡潱煌ü遭溣肘濃溙焯焘濃溈窗】窗♀澋却实钠肺蛱寤幔⑼ü识琳故荆苯杏镅栽擞玫难盗罚凳导视免準肘 练习说话。如此层层推进,步步提升,使鈥溣眯拟澋钠分收孟猿龃己竦镊攘Α
但在课堂上依然存在诸多遗憾,主要有以下几点: 1、朗读指导层次不够明显,读的方法不够灵活 。2、课堂上评价语言不够丰富,需要加强,以便更好地调动学生的积极性。
《鲁教版:一下“手捧空花盆的孩子”课后反思》摘要:的孩子他们在想什么?又比如,假设自己就是手捧空花盆的孩子,面对那些手捧鲜花的孩子,你会怎样想,心情会怎样?学生展开想象的翅膀让学生想一想,说一说,既进行了口头表达能力的训练,又使学生更深层次地理解了...
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