鲁教版:一年级下册《荷叶圆圆》教学设计
一、培养学生自主、探究、合作学习的精神。
《语文课程标准》倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、合作、探究性学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。本教学设计努力遵循这一理念,在教学过程中,当学生自由读2~5自然段时,引导学生说出自己学习过程中的独特体验,让学生自我发现,鼓励他们进行探究性学习。随后,教师又鼓励学生大胆质疑,组织学生进行小组交流,在合作学习中共同探究,解决疑难。
二、尊重学生的意愿,突出学生在学习中的主体性,让他们当学习的主人。
为了培养学生自主学习的意识和习惯,激发他们的学习兴趣,教师尊重学生的个体差异,多次鼓励学生选择适合自己的学习方式来进行学习。例如,在教学中,老师常说:鈥溗敢獾毙±鲜Υ糯蠹叶烈欢辽执剩阍敢舛聊母龃示投聊母龃省b濃溗敢獍炎约合不兜亩温涠粮蠹姨b澋鹊取U庑┗埃泶锪蒜溡匀宋锯澋慕萄枷耄舾杂裳≡竦目占洌蟠蠹し⒘搜那笾诳翁蒙峡倭搜故咀约旱奶斓亍S幸馐兜淖灾餮安⒉皇怯肷憷吹模右荒昙镀鸾淌τ幸馔怀鲅暗闹魈宓匚唬嘌灾鞯摹⒅鞫暗囊馐逗拖肮撸匝吹姆⒄狗浅S幸庖濉
三、以读为主,重视读的实践过程。
《语文课程标准》指出:鈥湼鞲鲅Ф蔚脑亩两萄Ф家厥永识梁湍菱︹τ行┦囊笱卸粒岳诨邸⑻逖椤⑴嘌锔小b
本教学设计十分重视读的训练,始终以读为主。朗读的形式多样,并在读后给予鼓励性评价,逐步引导学生由读通到读懂,再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标,重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中,学生获得了初步的情感体验,激发起对美、对大自然的向往,也充分感受到语言的美。
四、扩展思维,激发想像,培养学生综合应用能力。
在本教学设计中,教师设计了对课文的拓展这一环节:在教师的启迪下,学生纷纷打开了思维的窗口,展开了想像的翅膀,不仅使学生在语文实践过程中提高了自己的语文能力,同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系,培养了他们综合应用能力。
五、现代教育技术辅助语文教学,提高了课堂教学效率。
将现代教育技术鈥斺敿扑慊ㄖ萄〉钡卦擞糜诟鞲鼋萄Щ方谥校坏瓷枇饲榫常泊俳搜钥挝牡睦斫夂退嘉睦┱埂T谡饫铮执逃际醭晌俳菇ㄐ轮⑴嘌锔小⒋俳嘉墓ぞ撸唤鼋鍪钦故敬鸢富蚩挝牟逋嫉陌峒业墓ぞ撸岣吡丝翁媒萄剩俳搜姆⒄埂
本教学设计也存在一些不足之处,建议在今后的教学中予以改进。比如《语文课程标准》提出鈥湻岣挥镅缘幕垅潱死识痢⒈乘锌挝囊酝猓视锏幕垡彩侵匾囊桓龇矫妗1窘萄杓圃诙源视锏幕凵下韵硬蛔悖萄е腥缒苁适钡卦擞么视锶玮溌搪痰拟潯⑩溤苍驳拟潯⑩溋辆ЬУ拟澖凶榇省⒗┐实攘废埃约忧慷源视锏睦斫夂图且洌俳镅缘幕郏敲幢窘诳紊嫌镅晕淖值闹缎匝敖轿弧
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