鲁教版:一下《荷叶圆圆》教学设计
一、复习生字
1、小朋友们,这节课我们继续来学习《荷叶圆圆》。
板书课题,起读课题。
2、小朋友,上节课我们认识了许多生字宝宝,下面我们与这些可爱的生字宝宝一起来做个游戏吧!老师举起一个生字,小朋友们光动嘴不出声地读,让老师猜猜你们读的是什么字?(出示荷叶形的生字卡片)
3、小朋友的生字学得可真不错,现在我们一起来看一幅图。(出示课文插图)这幅图美吗?美在哪儿?
4、圆圆的荷叶绿得那么美,荷花开得那么美,你们能用以前学过的一首古诗来赞美它吗?
背古诗《小池》。
[设计意图]此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣,形象地感知课文,产生好奇心和求知欲。同时把过去学过的知识与新知识联系起来,起到以旧带新的目的。
二、朗读课文,感知课文内容。
1、小朋友们,杨万里用诗歌展示他的才华,今天,我们班的小朋友要通过这节课展示我们的风采。展示什么呢?第一,展示我们的朗读水平。第二,展示我们的写字水平,有信心吗?
2、现在请小朋友们自由朗读课文,想一想:(1)课文向我们介绍了哪几个荷叶的小伙伴?(2)它们分别把荷叶当作什么?读好后可同桌讨论。
3、交流:
(1)课文介绍了那几个小伙伴?根据学生回答,贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。,www.060s.com
一起叫叫这些小伙伴的名字。
(2)它们分别把荷叶当作什么?要求学生把话说完整,再根据学生回答再贴出摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
(3)四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。那么他们是怎样在荷叶上玩的?小朋友们赶快读读课文,找找表示动作的词。
指名回答,并贴出躺、立、蹲、游。
[设计意图]此环节的设计目的在于,以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解。
(4)小朋友,现在我们看着板书把课文的内容说一说。
小水珠说:鈥溾︹Αb
小蜻蜓说:鈥溾︹Αb
小青蛙说:鈥溾︹Αb
小鱼儿说:鈥溾︹Αb
4、看来,小朋友已经把课文读懂了,但我们还要把课文读得有感情。小朋友,小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙这四个小伙伴中,你最想当哪个小伙伴,就把那一小节读一读,也可以读给同桌听一听。
(1) 小水珠部分
谁是小水珠?你为什么喜欢小水珠?把这一小节读给大家听。
瞧,多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的小眼睛。做眨眼睛的动作,你眨着眼睛看到什么?我们一起来当当小水珠吧!边读边做动作。
(2) 小蜻蜓部分
小蜻蜓在哪儿呢?快请飞上来吧!
指名读,谁能加上动作来读一读吗?
啊!多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。
(3) 小青蛙部分
小青蛙呢?快跳上来吗?指名读。
请问小青蛙,你站在歌台上有什么感受?能唱几句吗?谁还想当当小青蛙吗?谁还想当当小青蛙吗?大家一起来好吗?
(4) 小鱼儿部分
小朋友们,你们都有自己喜欢的小伙伴,我也有,我最喜欢小鱼儿了,也给我一个机会来读一读吧!
老师故意没有感情的朗读。
你对老师的朗读有意见吗?指名说。
谢谢你的提醒,老师再来读一读。
还有比老师更可爱的小鱼儿吗?指名读,齐读。
(5) 小朋友,老师这里有四顶神奇的帽子,是什么呢?你们想带上它吗?
请四位小朋友表演,老师读旁白。
下面的同学觉得他们读得怎样?
[设计意图]此环节是为了激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,更进一步读好。活跃课堂气氛,努力开创开放的、民主的、和谐的课堂气氛,尊重学生的感受、理解、体验。
(6) 学到这儿,你们能不看书把全文背下来吗?学生试背。
三、扩展想象
小朋友,荷叶圆圆的、绿绿的,荷叶是夏天里的一首凉凉的小诗,小水珠把荷叶当作摇篮,小蜻蜓把荷叶当作停机坪,小青蛙把荷叶当作歌台,小鱼儿把荷叶当作凉伞,你想把荷叶当作什么呢?
[设计意图]拓展学生的思维和想象力,培养学生学习语文的兴趣。
四、我会写
小朋友们,真厉害!能把课文读好、读懂,接下来要展示我们的写字水平了?要写好字可不容易,先要仔细观察。
1、老师范写鈥湺洹⒒潯
2、学生给生字组词。
3、仔细观察,发现了什么?
4、学生描一个,写一个。
板书设计:
14、荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游
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