《问银河》的体裁类似现代小诗歌，作者以儿童的语气向银河提出了一些可爱又稚气的问题，把儿童那种好奇、爱动脑筋、想象丰富的特点表现得淋漓尽致。有感情地朗读是本课学习重点之一，想象是创造的基础，没有想象就没有创造。《问银河》这首诗歌中的第二小节鈥溡�河，银河，请你告诉我鈥︹�︹�澓竺媸鞘÷院牛�鈥溞∽髡呋够嵛室�河哪些问题呢？鈥澑�了孩子无限想象的空间。孩子们模仿这种句式发挥想象，畅所欲言。鈥溡�河，银河，请你告诉我，你那里有没有螺丝贝壳？鈥濃�溡�河，银河，请你告诉我，你那里到底有多少颗星星？鈥濃�溡�河，银河，请你告诉我，你的河有多长多深？鈥濃�︹�υ谝院蟮慕萄е校�我一定要多创造机会，给孩子思维发散和想象的空间！

　　我在教学中注重培养学生主动识字、探究的意识。培养学生主动探索、求知的欲望与能力是我们语文教学的重要任务之一，对于低年级儿童来说，激发他们的欲望是起步，从这一理念出发，我设计了《问银河》一课的教学思路，重点设计了自主学习生字，联系自己搜集的有关银河的资料，学习向银河提问这几个环节。

　　1、自主学习生字，由教师事先制作字卡，学生组成7至8人的小组开展学习，在严格遵守纪律的前提下，学生们有秩序的交流自己记忆生字的方法，一些能力较强的学生则当起小老师的角色，组员们则朗朗而读。在这个学习过程中，我的任务是激励一些比较拘束的小组主动参与学习，鼓励后进的学生大胆参与，在几堂课的实践后，我发现学生们主动识字的兴趣大大提高。

　　2、朗读教学中自主意识的体现。教学中我注意尊重学生们自己的选择：你爱读什么？你就来读什么。你愿意读吗？你来试试看。我看到学生们很高兴的站起来朗读，有的同学虽然不是读的很好，但是他们在课堂上都得到了机会表现。

　　3、由课内向课外延伸。语文是生活的语文，我鼓励学生不仅要关注课堂，更要走出课堂，走向生活。在父母的帮助下，孩子们开始学习搜集课文资料，但是学生的条件极其有限，因此很多学生完成不好老师的这项作业。

　　4 、鼓励学生在学习中提出自己的疑问。初读感知课文之后，由学生提出自己不明白的地方，学生提出的问题较多：什么是拦河大坝、葛洲坝、水力发电站？什么是斜拉桥、航标灯？什么是雄伟等等？在逐节的朗读中，通过观看图片、学生介绍使同学们对这些比较陌生的概念有了初步的认识。因为这些生词的专业性比较强，所以，在课堂上只能是认识而已。

　　教师出示句式，让学生模仿课文向银河提问，部分学生提出的问题有一定价值：鈥溡�河银河，你那里有多少颗星星？银河，有没有小朋友在游泳？银河啊，鈥︹�︹��

　　根据语文课改对于课堂教学的要求，我充分安排了写字时间，编写了写字歌要求学生牢记在心，对于低年级的课堂来说，这是十分实际的，在这堂课上，我对于写字的指导没有落到实处，应该把重点、难写字抓一抓。