师：请同学们打开书，认真读读这首小诗，朗读时，请大家注意把字音读准确，把语句读流利

　　（生练读）

　　师：谁愿意把这首诗为大家读一遍？注意读准字音。

　　（生读全文）

　　师：读得很流畅，而且没有读错的字，好！老师再给你提个建议，声音再——

　　生：大一点。

　　师：大家都感觉到了。这么好的嗓音大家都想听得清楚些，好不好？

　　（生点头）

　　师：下面再请这位同学读课文。不过老师要给其他布置点任务啦。什么任务呢？

　　（投影出示：边听边思考：这首诗描写了水乡的哪些景物？读了这首诗后你有怎样的感受？）

　　（生读全文，声音明显提高。其他学生边听边思考）

　　【对于学生的优点和缺点都要诚恳、具体地指出，并给予他们进步的机会。】

　　师：有进步！现在谁能谈谈这首诗描写了水乡的哪些景物？

　　生：写了稻田的景色。

　　师：对。写了稻田（板书）

　　生：这首诗还描写了水乡的路。

　　师：对。还写了水乡的路（板书）

　　生：还写了每户人家。

　　师：每户人家？你是怎么知道的？

　　生：因为诗中写道“走近才见，几户人家住。”

　　师：对，是几户人家。请同学们读读第三小节，看写了什么？

　　生：写了水乡的门。

　　师（微笑）：水乡的门？怎么讲？

　　生：榴火自红，柳线舞；家家门前锁一副！

　　师：哦。家家门前锁一副，写的还是什么地方？

　　生：家家。

　　生：人家。

　　师：联系课文的第一节的“进庄出庄”一把橹，我们可以把对“人家”的描写归纳为对水乡的“村庄”的描写。（板书）

　　师：现在我们知道这首诗按顺序写了水乡的路、水乡的村庄、水乡的稻田等地方的景色。那么你读了这首诗之后，感觉怎样？

　　生：我感觉水乡的景色挺美。

　　生：我感觉水乡挺安静的。

　　生：我感觉水乡很热闹。

　　生：我感觉水乡跟我们这里完全不一样。

　　生：我感觉水乡的人很热情。 „„

　　师：每个人读完一篇文章都会有自己独特的感受，尽管大家的感受不尽相同，但是看得出来，同学们都已被诗中所描绘的独特的水乡风情所吸引，下面我们就全身心投入到课文中，跟随作者去领略那迷人的水乡风韵。

　　（出示阅读提示）下面请同学们带着你的感受再读这首诗，选择你喜欢的一节或几节，边读边想象，你的脑海中出现了怎样的画面，你的心情怎样？再带着你的感情把它读给同学听。

　　（生自由读文）

　　【在理清文章条理的基础上，请学生带着自己的感受，深入研读文本，符合阅读认知的规律。】