课文分析

　　《夜书所见》描绘了秋天夜景图，表现诗人孤身在外孤独、寂寞的心情。抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。诗中一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想。他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫，开心有趣；他会想起故土家园的温馨美好,他想起亲人朋友的音容笑貌……一种如归故里，如返童年的亲切感油然而生。诗文传达了诗人久居在外、归家不得、思家念亲的思想感情。

　　一、教学目标：

　　1. 知识与技能：

　　（1） 学习本课生字新词。会认“促、深、忆、萧、梧”五个生字，会写“促、深、忆”三个生字。

　　（2） 朗读、背诵诗文。

　　2. 过程与方法：

　　通过朗读诗文，体会诗中的感情，背诵诗文。

　　3.情感态度与价值观：

　　体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念，让我们热爱家乡珍惜亲情。

　　重难点、关键

　　1. 体会诗文的意境，体味诗人的感情。

　　2. 朗读诗文做到“字字有情，句句含情”，在读中有所感悟。

　　教具准备

　　课文挂图。

　　课时安排

　　一课时。

　　教学过程

　　一、 美图导入，营造诗境

　　1. 出示挂图，请学生说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想像创编小故事。

　　2. “同学们的故事很精彩，老师真是佩服呢！这样美的画面写成诗也一定会很精彩！来，我们一起走进《夜书所见》！

　　（从形象直观的图画入手，符合儿童的认识规律。通过图片营造诗文意境并在此基础上创编故事，一是为了训练口语表达的能力，二是为了有一个轻松的开始，创造自由的学习氛围。在老师的引导下提高同学们的阅读期待，预热课堂。）

　　二、 初读诗文，感知诗情

　　1. 理解“书”、“所见”的意思，近而解题。

　　2. 齐读题目。

　　3. 根据拼音、注释同桌互读诗文，要求读通、读顺。

　　4. 老师正音、师生讨论生字的认法。