西师大四年级下册语文《牧场之国》说课设计(2)
2、美丽的荷兰风光,怎能不令人驻足观赏,流连忘返呢?你们喜欢荷兰吗?就让我们跟随课文,再次细细游览。
3、给学生充分的时间欣赏课文的文字之美和荷兰的风景之美,想想这个迷人的田园最吸引你的是什么?恰佩克的心中怎样的荷兰才是真正的荷兰。
*假想旅游把学生以游客的身份带到了荷兰,身临其境使学生全身心投入了这次“旅游”中,自主地观赏、品味,迷人的荷兰深深地印入了同学们的脑海,了解它、探索它的愿望也油然而生。
*为了让学生充分地感受课文的文字之美,我有意省去了过多的理性思考要求,让学生能有更深层亲近文本的可能,能更多地调动学生的形象思维去进行感受。
【招聘小导游】
过渡:因为来荷兰旅游的游客较多,所以要招聘一批小导游,只要过“三关”,你们也能成为像老师一样的特约导游。
(一)第一关,深情诵读
谈话:迷人的田园最吸引你的是什么,把它诵读给大家听,让人们在你的诵读中流连忘返,陶然欲醉。
指名配乐朗读,老师启发学生口中读出感觉,眼前读出画面,心中读出情感,并在诵读得较好的学生中选出三名导游候选人。(预备在全班作示范表演)
*诵读可以让学生动用各种感官,全方位、多层次地整体触摸语文所展现的言语现象,从而读出声音,悟出形象,读出喜怒哀乐的情态,对语文的理解也就更加深入。
(二)第二关,体会诗情画意
同学们深情诵读后,从朗读中让你感受到了怎样的诗情画意呢?
交流赏读:
1、第2自然段
(1)学生自由读回答:谁能用一个字概括本段的主要内容?“牛!”
(2)既然是写的牛那么又是牛的哪些方面让恰佩克特别感动呢?(师引读)是啊,这句段话写出了牛群多么温馨和睦,其乐融融啊!课文还特别提到了牛犊怎么样啊?引导学生用描述的方法讲讲”憨态可掬”的意思。