教学目标：

　　★学会本课生字新词，自主积累词语。

　　★初读课文，理清顺序，整体感知。

　　教学重难点：

　　★学会本课生字新词。

　　★理清顺序，整体感知。

　　教学准备：

　　生字词语卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课。

　　上个学期的绕口令比赛时，选手们从我手中各拿一个纸团，由纸团上写着的数字决定自己的PK对手，大家还记得吗？这个过程，我们称之为什么？——抓阄。

　　今天，我们学习的第7课，题为《抓阄》，是谁抓阄？抓阄决定什么？我们快来翻开书看看。

　　板书课题，学生读题。

　　二、初读课文，理清顺序，整体感知。

　　自由轻声读课文，读通、读准，入情地读。

　　画出生字新词，标出自然段。

　　释疑：是谁抓阄？为何事抓阄？结果怎样？ 按事情的发展顺序把文章分为三个部分，谁来分？ 识字与写字。

　　三、认读文中的生字词，开火车读、齐读、指名读。

　　你有什么好的办法来记住它们的样子？ 指导书写。注意“缓”字的右边不是“爱”，“截”字是半包围结构。

　　学生书写，教师巡视。

　　四、作业。

　　朗读课文。

　　抄写生字新词。

　　第二课时

　　教学目标：

　　★有感情地朗读课文，通过人物的神态、动作、语言等体会人物的性格特点。

　　★联系上下语境，了解文中省略号的用法。

　　★感受那血浓于水的亲情，受到情感的熏陶。

　　★懂得珍惜今天的读书机会，用功学习。

　　教学重难点：

　　★从人物的神态、动作和语言中体会人物的内心。

　　★体味课文中人物间的亲情。

　　★联系上下语境，了解文中省略号的用法。

　　教学准备：

生字词语卡片。

　　一、复习导入。

　　认读生字词。

　　复述课文内容。

　　学习第1自然段和第5自然段。

　　齐读1、5自然段。

　　问：读后你有什么感想？

　　师：这是一幅多么恬静、和谐的乡村风景图啊！一家人的生活其乐融融。但是，生活也不是一帆风顺的，有时也会有一些波折。下面我们来品析一下这个扣人心弦的故事。

　　学习第2—4自然段。

　　学习第2自然段。

　　指名朗读第2自然段，其他同学思考：这一自然段写了什么？ 释词：“一声不吭”“迟疑”“尴尬”“沉吟”分别是什么意思？ 品词析句，体会人物内心。 看省略号，体会人物内心。

　　讨论交流：父亲做出了什么决定？从这一段的描写中，可看出父亲做出这个决定容易吗？为什么？你看到了一位怎样的父亲？姐弟俩的心情有何变化？为什么会这样? 小结学习方法。

　　过渡：我们用刚才的学习方法继续学习第3、4自然段。

　　学习第3自然段。

　　默读第3自然段。

　　释词：“神秘”“意味深长”“毫不犹豫”“突如其来”等词的意思联系上下文理解。

　　二、学生讨论交流

　　父亲怎么说的、怎么做的？你认为他偏心吗？能理解吗？弟弟呢？按父亲的意愿做了没有？为什么他没这样做?还有姐姐呢？心里明不明白父亲对弟弟的暗示？当弟弟把先拿的机会让给她后，为什么她的手还是在父亲的右手上停下来？ 从姐弟俩互相推让的过程中，你体会到了什么？

　　过渡：弟弟抢先拿到了长的草茎还是短的草茎？故事的结局怎样呢？请继续看第4自然段。

　　同桌合作学习第4自然段。

　　同桌互读第4自然段。

　　讨论：弟弟、姐姐、父亲的话，你是怎样理解的？故事的结局你知道了吗？ 拓展升华。

　　你喜欢文中的谁？为什么喜欢他？

　　你如何看待文中的父亲？理解父亲的苦衷吗？

　　学了这个故事，让你想到了什么？有什么想法？

　　三、作业。

　　续写这个故事。

　　预习第8课。

　　板书设计：

7、抓阄

亲情 平凡 伟大