一、教学理念

　　《语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须使学生获得基本的语文素养，热爱、继承中华民族的优秀文化传统，了解、吸纳人类进步文化的精华，具有广阔视野和创新能力，成为对国家、民族、人类有责任感的现代公民。”为了更好地实现新课标，体现语文学科的人文性，在本节课的教学中力求实现以下三个变化。

　　1、课堂角色的转变

　　以学生为主体，使学生真正成为课堂的主人，促进学生个性化的发展。发展学生个性的理念是素质教育的要求，为了充分实现学生个性化的发展，在教学过程中应鼓励学生在教师的引导下，充分利用各种信息渠道获取知识，充实自己的头脑。《瑞恩的愿望》一课体现正确、积极、有意义的价值观、人生观对人成长的重要性，在课前充分调动学生积极性搜集与本文相关的资料；在讲课时可就此话题展开讨论。

　　2、学习方式的变革

　　使学生从被动的接受变为主动的求知，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，体现“以学生发展为本”的理念，变学生的苦学为乐学。因此，在本节课的教学过程中加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，通过多种互动的交流，给每个学生语言实践和自我表现的机会，并使学生在教师的指导下，学会发问、探究，通过自主的尝试、实践升华为学会学习。《瑞恩的愿望》一课中可就如何实现自己的梦想让学生自主解决。

　　3、语文素养的积淀

　　语文素养的形成不单单依靠文本的启发，更重要的是学生从具体事例中所引发的情感共鸣而产生的积极变化。因此我们在本课中涉及到中学生捐献骨髓以及雅安地震中发生的感人事迹，从而引发孩子们的情感共鸣。

　　二、说教材

　　1、教材内容、地位和作用

　　《瑞恩的愿望》选自四年级下册第二单元的第四篇课文。这是一篇内容简单的文章。 讲的是加拿大男孩瑞恩，在家人和社会的支持下，经过自己的努力，把筹集来的700美元捐献出来，帮助非洲儿童打了一口井。在世界政局动荡不安的今天，本文提倡的是不分种族、不分国界的人类互助精神，倡导的是世界大家庭的美好理想。

　　2、教学目标

　　知识与技能 把握课文内容，了解对非洲儿童的捐助，不仅是瑞恩的个人行 为，也是社会的行为。

　　过程与方法

　　★通过创设情景，以及展开想象来体会瑞恩的品质。

　　★通过学生搜集资料以及教师的介绍，了解非洲儿童生活现状以及非洲缺水状况。

　　★根据儿童认知理论，学生知识和情感态度发展，必须依据孩子的最近发展区，也就是孩子最近认知程度。

　　情感态度与价值观

　　新课程标准提出：语文是工具性与人文性的统一。教师依托文本、展现文本，以动情的语言、感人的故事激发学生情感，从而创设一种文本和谐的情景，构建一个动人的阅读话题，为学生已有的情感经验与文本之间的交流做好铺垫，使学生产生情感共鸣。

　　3、教学重点：

　　★把握课文内容，了解对非洲儿童的捐助，不仅是瑞恩的个人行为，也是社会的行为。

　　★有感情地朗读课文，指导学生感受世界大家庭的温暖，并立志为世界慈善事业贡献一份力量。

　　4、教学难点：

　　指导学生进行相关数据和资料的搜集。

　　三、说学情分析

　　从四年级学生的身心特点来看，他们正处于形象思维阶段，好动、爱模仿、注意力保持时间不长。从学生基础能力来看，四年级的学生已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。但是对于及饥饿、贫困、战乱等从没有真实感受的学生而言，要真正体会瑞恩的行为，还需要从课外搜集一些有关非洲儿童生活现状、非洲缺水状况、中国援助非洲的一些视听或文本资料，来丰富学生的情感体验。

　　因为本节课是复讲课，孩子们对基本教学内容、情感态度有一定的理解，因此我们转变教学方式，我们将精读、细品给学生带来的启发和经过中学生捐献骨髓的故事以及雅安地震感人事例中受到启发。因此教师设计了多次讨论环节，通过发表意见，让学生建立个性思维主张，从而为语文学习的个性语文发展奠定了基础。

　　四、说教法、学法

　　在本课的教学设计中，我们充分考虑了四年级学生的认知特点和本班学生的实际情况，根据学生来进行准备。

　　a）学生懂的教师不讲本文语言通俗、内容比较浅显，因此教师可以放手让学生自读，对于重难点的突破应鼓励学生自已概括、总结，这样既会给学生体现个性发展的机会，又提高了课堂效率。

　　b）学生不懂教师点拔 在学生质疑的地方精读、细品，以便于更好完成教学内容。比如：瑞恩的梦想是如何实现的？引导学生合作探究，自主发言，思想碰撞，得出结论。这样的答案才是学生自己的认识，让参与教学的每一位学生体会到了成功的喜悦。

　　c）课前准备充分、细致 教师合理安排好教学的各个环节，突出教学重难点，激发学生学习兴趣，及时解决教学中遇到的问题，在探究学习过后，让学生反思，引导其归纳、总结，使学生学会学习。

　　五、说教学过程

　　1、资料导入

　　通过一组画面让学生走进非洲、认识非洲，对非洲有一个初步的感性认识；展示一些关于“水”的图片，让学生认识到非洲的贫困。看完老师的介绍后你最大的愿望是什么？引出课题 《瑞恩的愿望》

　　2、学生自学，梳理问题。

　　生读文，汇报自己从文中知道了什么。 学生质疑：还有哪些疑问，思考后交流汇报

　　3、师质疑，研读细品。

　　共预设了两个问题，分别是：

　　⑴为什么父母不直接把钱给瑞恩？

　　⑵瑞恩做家务攒钱，除了吸尘和擦窗子外，还会做什么？ 补充课文的空白，生合作读补白。

　　⑶学生想象700美元的来历，读资料，了解人们的捐助，激发学生情感。然后结合课后第三题学生谈话。

　　4、升华情感。

　　说一说自己或者其他人为慈善事业做的贡献，并播放歌曲《爱的奉献》，在优美的歌曲中结束本课，给大家以意犹未尽的感觉，瑞恩井没有结束，人们的互助精神更不会结束。

　　六、说板书

　　板书设计：

家人

为非洲儿童打一口井 瑞恩的 愿望 “瑞恩井”并没有结束

社会

　　板书设计意图：

　　一堂课的好坏，透过板书设计这面“镜子”就可以看出来。独具匠心、恰到好处的板书有利于激发学生的学习兴趣。合理的板书不仅能帮助学生理解教学内容，而且能使学生通过板书对所学内容一目了然。因此，在教学中教师要根据教学要求，精心设计并确定板书内容、格式，力求体现教材的思路。我们设计的板书体现文章的中心和故事的**，能引导学生把握课文重点，理解内容实质，并用箭头符号把教材内容具体化、直观化。这样的设计，层次清晰，不仅揭示了文章的中心及作者的写作意图，还突出了教学重点，收到了较好的教学效果。