今天有幸能加了与名师同上一节课的活动，感受颇深。课后听了刘主任和同事们的点评，进行了深刻的反思。

　　这节课主要是通过学习伟人孔子在五十岁还向鲁国师襄学琴的过程，让学生感悟孔子的：谦虚好学精益求精一丝不苟的精神，从中受到教育。

　　课前我要求学生查阅关于孔子的资料，并熟读文。课的开始我采用了同学汇报孔子的资料，然后我再出示我所查阅的资料并请同学大声朗读。在这节环节的设计中，学生搜集的资料主要是孔子的生平，与孔子学琴的关系并不大，在本课的教学中，要求学生交流这样的资料并没有起到预想的效果。因此，对于学生搜集资料，还应继续进行引导。而且，材料的收集是帮助学生来理解课文，应在学生卡壳的时候适当的运用，而不只是单纯的来走课堂的流程。

　　刘主任的点评中说到：教无定法。语文课不能按一定的模式来，要视课而定。是啊！本课的生字教学，我采用单独出示词语并配以图片的方法来处理。孔子学琴距现在年代久已，课文虽浅显易懂，但对于文中的个别具有年代色彩的词语，并不好理解。我只是出示出文中一些难以理解的词语，让学生会读会认，忽视了词语应该在语言环境中去理解，不同的语言环境词语的意思也会有所不同。应利用学生的阅读期待来教，才会使学生真正懂得词语的含义，才会使他们明白使用词语的妙处。

　　在整节课的教学过程中，我设计表格，让小组合作学习来整体感知孔子学琴的经过。但是本环节的设计并未达到预想的效果。1、表格的使用过早，完全可以教给学生学习方法（学完第二自然段）后，再使用合作学习；2、为了赶时间，只是急匆匆按流程让学生汇报，并没有给学生沉下来的机会，失去了小组合作的作用。

　　抓住重点语句来体会孔子学琴时那精益求精、勤奋好学、一丝不敬的精神，让学生的读中感悟。正如党老师所说：“语文在设计教学时，要深入地解读文本、细化文本。”如本课，孔子练习的经过就是本文的重点，只要抓住其中一点进行深挖，让学生从中体会感悟，就可以，没有必要全盘兼顾。

　　本课的文章虽然简单，结构也很清晰，学生很容易理解。但语文的教学并不单单让学生明白文中的意思，而是让学生的学习文章的过程中不断培养学生的兴趣，将一颗文学的种子种在他们那幼小的心灵。

　　总之，非常感谢学校领导给我这次与名师同上一节课的机会。虽然我没有一睹党老师的风彩，但在各位老师的评价中，我感受到了党老师那深厚的语文文化素养、先进的设计理念，也寻找到自己与名师的差距。因此，我要不断去探索，学习交流，汲取优良的经验，改进教学方法，真正的走进文本中，设身处地地以学生为主体来设计，而不再只是一味的寻找他人的教案来上课。