今天要讲的这篇课文是大家都非常耳熟能详的故事。故事情节简单、明了，课前也叫孩子们在家预习了，因此，教学过程比较轻松。课堂上，刚叫孩子们朗读了一遍这篇课文，就已经有孩子说：“哇，这老太婆真是太贪婪了。”他的话刚完毕，就有另一个孩子接着说：“她贪婪还是没有好结果。”

　　我一听，其实，孩子们早已经领悟到了这篇课文的精髓了，根本不需要再啰里啰嗦地讲解、分析了。于是，简简单单地提了一下，孩子们就更深刻了。在领悟透彻的情况下，孩子们的感情分角色朗读也非常成功，很多同学都很入情入境。

　　这让我想到：“老师的满堂灌，伤了孩子们的朗读能力。” 我们不止一次地强调：课改要将课堂真正地还给孩子，让孩子们自己充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。充分的读书，是一个培养语文和提高人文素养相统一的过程。可我们也不止一次地看到这样的课堂：一堂课下来，老师生怕孩子这不懂，那不知，老师把课文知识灌完了，孩子们一遍课文都没有读过。因此，也常听老师们发怨言：我上课如此辛苦、卖力，可学生一点效果都没有，连字词的效果都特别差，更别说阅读训练等。试想，孩子们连课文都没有读通，读透，哪来的效果？久了，孩子们连书都不会读了。无论读什么，都是一个字一个字地顿，没有了语感，没有了情感，当然也就没了感悟！

　　看来，还真得“简简单单上语文了。”这也还是说，别伤了孩子们的朗读能力！