教学目标：

　　★认识4 个生字，会写9 个生字；正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。

　　★正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

　　★把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

　　★感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。

　　教学重难点：

　　理解作者反复读一本书的原因和方法。

　　课前准备：

　　★布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。

　　★教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。

　　教学过程：

第一课时

　　一、释题明意，质疑问难

　　1．齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？

　　2．质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）

　　师：好，我们就跟随作者环绕世界旅行。出发以前，要留下录音。

　　【出示课件】海岸边有“留音库”：请把课文读通顺。

　　二、留音库：读通课文，识字读句

　　1．初读课文。

　　师：下面，请大家自由大声地朗读课文，标下段落序号，把生字新词读准确，并把句子读通顺。

　　2．认字读词。

　　教师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读。

　　伴侣娱乐百音盒犹豫一趟背诵零乱编写某一个

　　师：大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮流读，互相听评，帮助对方把书读得更通顺更好。

　　3．读课文。指名认读课文。

　　三、书写阁：把字写漂亮

　　我们继续旅行，（课件出示）来到“书写阁”。

　　书写阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。

　　【温馨提示】想要写好写对每个字，一定要仔细观察每个字的字形，还要特别留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔画较多的字，可采用熟字加偏旁的方法记忆。

　　四、文苑阁：品读课文

　　师：我们继续旅行，现在来到“文苑阁”。（上面写有课题）为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？我们默读课文5～7自然段。从课文中找到理由，并画下来。

　　1．学生自主学习。

　　2．引导反馈。

　　学生回答的话语比较简单，不能体会文章精彩的描写。如：一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。

　　你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

　　这真像与另一个人同船而行。

　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

　　【过渡】原来作者心中，把书当做伴侣，也就是“喜爱的书就像一个朋友，就像你的家，随时想去就去的故地”。怎么当做好朋友和自己的家呢？

　　3．重点品读第5自然段。

　　（1）细细读第5自然段，觉得作者把书跟朋友和家怎么联系起来的？

　　（2）是不是真的就读懂了呢？

　　【出示】你喜欢的书就像一个朋友，就像你的家，你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真没有想到你懂这个！”

　　（朋友告诉了一个新的知识，书里又让我发现以前没有想到的内容）

　　你每天都回家，可不管过了多少年，你怎么还会说：“我怎么没有注意过，灯光照耀的角落，光线怎么那么美！”

　　家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读；家里的某个角落我以前没有怎么注意，今天才发现很美，就好比自己又把书读了一遍，又发现了一个令我兴奋的内容。

　　（板书：常读常新）

　　（3）老师补充自己不同年龄读《灰姑娘》的不同感受，使学生理解“常读常新”：小时侯读《灰姑娘》感觉继母太狠毒了，长大了读灰姑娘觉得灰姑娘很会抓住机会，如果那天夜晚不出门，就不会成为太子的夫人了。现在读《灰姑娘》就不像以前那样痛恨继母了，觉得每一个母亲都深爱自己的孩子，只不过她爱的有点自私罢了。这就叫常读常新。

　　是啊，朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。

　　作者以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。

　　（4）有感情的朗读1～5自然段。