预设故事三：

　　生）雷锋坚持写日记。

　　师）多么热爱学习的雷锋啊，正如诗中所唱的那样“他啊，是才点亮的灯，只不过每一分光都没浪费”。

　　设计“雷锋故事交流会”目的在于通过学生讲真实的故事，再现雷锋当年那令人感动的点点滴滴，从而让诗歌变得柔软起来，引导学生把握诗歌丰富的思想内涵，读出作者所表达的情感，并从内心深处真正理解雷锋全心全意为他人的高尚心灵，促进学生情感态度价值观的正确形成】。

　　10、雷锋故事交流会到这里就结束了，你对“一滴水”有哪些新的理解？

　　11、让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，再来读读第4—6小节。（生齐读，师板画石碑轮廓、青松数棵）。

　　12、请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第5、6小节的人称一样吗？表达的情感一样吗？（不一样，由“他”变成了“你”，情感更深）。

　　13、指名情感朗读。（注意读出人称的变化后和排比的气势）

　　【“抒怀”部分是教学的重点，大约用15分钟时间，在多种形式的诵读与交流中，素读与自悟中，引导学生理解课题“你，为什么是浪花里的一滴水”，体验诗歌的节奏美、音乐美、意蕴美，从而熟读成诵，记于心中，用于写作中。】

　　学习第七小节咏叹部分。

　　过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美？（师板书：青春、永生、壮丽）

　　1、这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用？

　　（引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽）。

　　2、感情读。

　　（三）移情。（拓展延伸、仿写诗歌）

　　1、师述：40多年过去了，我们13亿人民的心里仍然都念着这位22岁英雄的名字——雷锋。我们13亿人民仍然崇拜您、敬仰您，是因为（大屏幕出示雷锋美德：在工作上，在学习上、在生活上、在为人处事上…...）