鲁教版语文二上:《回声》教学设计(3)
指导有感情地朗读时,建议老师们注意两点。
(1)小青蛙的思想感情是随着对回声的认识变化的,要读出变化的语气。如,看到美景很高兴,要用赞美的语调,速度稍慢些。听到回声很奇怪,要用问话的语调,读出惊讶的语气。听了妈妈的话恍然大悟,他非常高兴,要读出欢快的语气。
(2)青蛙妈妈是在解答孩子的疑问,他的话要读出耐心、亲切的语气,节奏应该放慢。
最后,可以指导学生分角色有感情地朗读。有条件的可以指导学生分组自编自演课本剧。
(三)实践活动
1.回家后用脸盆做一个实验,观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。
2.到山谷或者空旷的房子内叫两声,听听自己的回声。
(四)第四、五段教学
教学思路:实验演示,突破难点
1.思考:青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事?请大家默读第四段,用笔画出表示青蛙妈妈动作的词语。
2.演示解疑。(课件或投影)
(1)观察水的变化。
(2)口述水的变化。
(3)朗读课文第四段,并指导学生将文中的词语和老师实验时所用物品、所做动作的词语加以比较,捡—拿、扔—投、河岸—盆壁。
(4)结合词语比较,记认“捡、扔、碰、圈”等字,并相机进行字义的理解。
3.朗读感悟第五段。
(1)指导朗读青蛙妈妈的话。
青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问,要读出耐心、亲切的语气,节奏应该稍慢。
自由练读──指名读──范读或领读(如果学生读不好)──练读──指名读──齐读。
(2)小青蛙听了妈妈的话恍然大悟,他非常高兴,要读出欢快的语气,节奏要稍快。
自由练读──指名读──范读或领读(如果学生读不好)──练读──指名读──齐读。