师：杜甫因何而哭？

　　生1：他替诸葛亮悲伤，诸葛亮虽然雄才大略，最终却没有完成自己的事业。

　　生2：杜甫身处乱世，报国无门，他抑郁啊！（师生大笑）

　　师：恐怕抑郁的不止杜甫一个，杜甫说长使英雄泪满襟，那这里的英雄都指的是谁？

　　生1：杜甫自己。

　　生2：我认为还应指那些壮志未酬的英雄们，像陆游、岳飞等。

　　师：确实如此，这些壮志未酬而含恨而终的英雄们都会为诸葛亮痛哭。

　　师：讲到这里，老师发现一个问题，杜甫“泪满襟”的原因还有一个，就是他的这首诗写跑题了！

　　（生惊讶不已）

　　师：这首诗题目是蜀相，明明是写人的嘛！你们看这诗的前两句却写景了，这不是写跑偏了吗？

　　（师组织学生展开讨论）

　　生1：我认为杜甫没跑题，他写景是为了抒发自己的情感。

　　生2：这种写法叫借景抒情。

　　师：那杜甫究竟要抒发了什么的情感呢？让我们来齐读这首诗的首联和颈联。

　　（生感情朗读）

　　生：丞相祠堂的冷寂肃穆体现了杜甫的哀思！

　　师：你说的真好，不过老师我还是对杜甫的这两句诗不满意！我们写景都应赏心悦目，这样吧！我帮杜甫修改一下，改为“映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音”好不好？

　　（生讨论汇报：用“尽”和“皆”虽然写出了生机盎然、赏心悦目的景色，但显露的却是欣喜的情感，原诗的“自”和“空”写出凄清的景色，最能体现杜甫的哀思）

　　师：看来你们是对的啊！杜甫一个人来到丞相祠堂前，也许问：“如今到哪里去寻找像诸葛亮这样的贤相，救民于水火之中啊！”就让我们带着这种情感再来读读前两句吧！

　　（生读前两句）

　　师：说起诸葛亮，我们都对他的故事有所了解，谁能讲一讲他的丰功伟绩？

　　（生汇报“六出祁山”“七擒孟获”等故事，师相机板书）

　　师：诸葛亮的伟大我们说也说不尽，这样吧，每个同学用一个词来评价一下他。

　　（生汇报“不辞劳苦、持之以恒、善始善终”等词，并板书于丰碑的图案上）

　　师：你们把这么多美好的评价都给了诸葛亮，你们真棒！其实老师也撰写了一幅对联献给伟大的丞相，对联就是板书的一部分呀！

　　师：上联是：（师指板书学生读）

　　生：三顾茅庐七擒孟获

　　师：下联是：

　　生：两朝开济六出祁山

　　师：横批是：

　　生：鞠躬尽瘁

　　师：千言万语也表达不完我们对丞相的崇敬，我提议，最后让我们齐声诵读杜甫的这首《蜀相》来表达我们对诸葛亮的敬仰吧！