（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。

　　①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？

　　学生读课文；教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。

　　②出示图片：蒲公英种子四散飘落。大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。

　　学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。

　　（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

　　①蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。

　　教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。

　　②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？

　　出示课件：蒲公英妈妈准备了____，

　　把它________________。

　　只要________________，

　　孩子们就____________。

　　3．借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。

　　（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。

　　①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。

　　②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？

　　引导学生感受带刺、硬硬的。

　　③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？

　　同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。

　　【设计意图】有很多同学没有见过苍耳，通过触摸实物让他们感受课文中“带刺的铠甲”一词的准确使用。

　　（2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。

　　①同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。

　　②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？

　　学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。