苏教版一年级数学下《十几减9》教学反思
一、激发兴趣,复习铺垫。
根据一年级学生的年龄特点,本课一开始就引入了学生非常感兴趣的宠物小精灵作为学习伙伴。通过小精灵请学生做凑十的拍手游戏,抢答十几的组成,为学生自主探索十几减9的多种算法做了知识、能力、心理上的准备。
二、创设情境,引入新课。
教师又通过小精灵创设了一个学生熟悉的生活情境──元宵节游园会,让学生从这些生活情境中提出数学问题,再列式计算。创设这样的情境,一是调动学生的学习兴趣、感受到数学与生活的密切联系。二是初步培养学生提出问题、解决问题的能力,同时也顺利的引入新课。
三、讨论交流探究算法。
由于很多学生都已经会算十几减九,因此我提出这样的要求:鈥溗娜诵∽槿窝∫坏捞饫囱芯恳幌履忝鞘窃跹愕摹b澣妹扛鲅谛∽槟诓拷彩鲎约旱募扑惴椒ǎ缓笤偃妹孔榕梢桓龃硐蛉嗤Щ惚ā2⑼ü溁褂胁煌乃惴穑库澕し⒀那笠焖嘉岢惴ǘ嘌U庖唤萄Щ方诘纳杓剖俏涞氖Ы涣魈峁┙洗蟮目占洌妹扛鲅加谢岢浞址⒈碜约旱牟煌敕ǎ加谢崽逖槌晒饩鍪侍獾南苍谩M毖嘉分实玫脚嘌献鹘涣鞯哪芰Φ玫教岣摺N烁玫娜醚斫忖溒剖ㄢ澋乃憷恚一垢舫隽硕职谛“舻氖奔洌醚诙值墓讨腥ジ兄ダ斫狻
四、巩固算法,强化训练。
在上一阶段学习成功的基础,教师提出:鈥準讣9的算式除这几道还有吗?用你最喜欢的方法去算你喜欢的算式,并跟你的同桌说一说。鈥澰偻ü【樗闶浇惺讣9的强化训练。这是一个进一步巩固知识和熟练掌握技能的过程。让学生自己选择算式,将游戏形式引入课堂,一方面让较落后的学生也有机会说我能行,树立学生学习数学的自信心,另一方面激发全体学生学习数学的兴趣。
五、发散思维,培养创新。
算法形成后,让学生走迷宫为皮卡丘找回家的路,我设计了一系列的算式,如□-9=□,填法多种,目的是给学生提供广阔的思维空间,营造一个展示才华的机会。最后再通过让学生寻找十几减9的秘密,发展学生思维的灵活性和独创性提高学生的数学能力。通过各种形式的练习,学生还寻找到了十几减9的秘密:十几减 9的差,比被减数的个位多1。
由于学生的智力发展水平存在差异。整堂课下来,个别学生不能用自己的语言清晰地表达出十几减9的计算方法,鈥溒剖ㄢ澋乃憷砘共荒芮逦乇泶铩T诮窈蟮牧废爸杏μ岣哐挠镅员泶锬芰Γ刈⒀Ю
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