教学内容：

　　北京市义务教育课程改革试验教材第二册29页例题（第一课时）

　　教学目的：

　　1.知识与技能：

　　理解两数相差多少的应用题的的结构特征。并会依据数量关系解决这类应用题。

　　2.过程与方法：

　　提高学生探索问题的能力和会比较数量关系的能力。

　　3.情感、态度与价值观：

　　使学生学会独立思考，会与人合作学习。

　　教学重点：

　　会解决求相差多少的应用题，初步了解这类应用题的结构特点。

　　教学难点：

　　能够准确的找出数量关系，并能理解为什么求差要用减法。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　师：图书馆的故事很多。大家不仅能够借书，他们还能找到自己喜欢的书坐在那里认真的看。告诉大家一个好消息，咱们学校今年也为大家开设了一个阅览室。就在原来的三（2）班。来到阅览室我们应该怎样做呢？

　　生：不能乱说话。

　　师：为什么？（不然会打扰别人）

　　表扬：看来你很懂礼貌！

　　过渡：下面老师带大家到阅览室看一看。（呈现主题图）

　　二、探索获取新知

　　1.请大家静静的比较一下这里是男生多还是女生多？比较出来请举手。 （学生各个认真点数）

　　估计：有个别同学很快就能比较出来，但有个别学生很慢。）

　　对策：采访比得快的同学，你为什么比得这么快，是怎么比的？

　　估计：就是分别去数。 对策：那男生和女生分别有多少人？大家数一数，是不是女：9人？男：7人？ （确定男女生的人数）

　　2.师：谁有更好的办法让我们大家一下就能看出男生多还是女生多？

　　估计：让大家排队等。或说不出来。

　　对策：如果想出办法就让他们去试试，如果没有想出来就让他们拿出不同的图片分别代表男生和女生。

　　生：动手操作摆图片。

　　师：巡视，找到懂得一一对应摆的小朋友问问他为什么要这样上下对着摆？

　　问：这时请你看着这幅图能一下看出谁多谁少吗？

　　生：能/不能 师：看看你的邻居摆的，再看看你自己的，说一说谁摆的比较好？为什么？

　　生：他对的齐，队长的人就多。等 师：请你把自己的图修整一下。 （学生开始行动）

　　3.师：到底女生比男生多多少？请看图说一说。 （生借助手中的插图，边看边分析，之后与小组同学说）

　　生：汇报。多2人。

　　对策：你能在图上指指多出来的是哪两个人吗？

　　生：边指边说。之后把多出的两人指给周围人看。

　　师：哪部分人是男生和女生同样多的部分呢？ （生进一步分析图，回答）

　　4.师：叙述我们知道女生有（9）人，男生有（7）人，可以问什么？

　　估计：一共有多少人？男生比女生少几人？/女生比男生多几人？

　　对策：求和问题直接口答。求相差多少，让小组讨论。 （师引导学生借助图来思考、来说）

　　汇报：一定要让生说清楚为什么要用减法计算。

　　估计：把同样多的部分去掉，剩下的就是多出的部分。当然也就是比女生少的。 小组互相说说，怎样想的。

　　5.列式解答。

　　三、巩固练习

　　1.试一试 （独立完成，互相交流）

　　2.课后题：其中二题要让学生理解什么叫鈥溝嗖钼�� 3.让学生试编这样的题。

　　四、课堂小结

　　对于这节课学的知识你还有不懂得问题吗？