北师大版六年级下册《城市的标识》教学设计
一、 文本解读
《城市的标识》是一篇抒情散文，文章主要写了随着社会的进步，现在的许多城市已经逐渐变得雷同，变得失去了自己的个性，让人找不到回家的路，唯有那充满活力而又各具特色的树能够引领你找到通往故乡的交叉小径。表达了作者热爱大自然、希望人类与大自然和谐相处的思想感情。文章语言细腻、优美，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，特别是写城市的鈥溚�澯胧鞯拟�溡焘�澥彼褂玫某耐惺址ǎ琳吡粝铝松羁痰挠∠蟆Ｔ诮萄保梢源煅邢柑寤嵴庵中捶ǖ淖饔茫⒃诔鞘械拟�溚�澯胧鞯拟�溡焘�澋谋冉现辛旎嵛恼碌闹髦迹谇币颇惺艿饺劝笞匀弧⒄浒笞匀桓秤栉颐堑囊磺械慕逃�
二、学情分析
六年级的学生基本具备了独立阅读的能力，也具备了一定的抽象思维能力，自主学习的能力也逐步凸显，能在学习时做到自读自悟、写简单批注、查找资料、与同伴交流等，因此在教学时，老师不宜抓得过紧，而应放手让学生自己在读中去感悟、在交流中去发现，老师只需在适当的时候进行点拨即可。
三、设计理念
在课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式，营造平等轻松地课堂氛围，密切关注学生语文素养的形成和发展，重视对学生的语言文字训练，尊重学生的个性化体验，让学生在积极主动的思维和情感活动中完成对文本的领悟内化与积累外化。
四、教学目标
1、知识和能力目标。
a 、学会鈥湵晔丁⑺圃嗍丁⒚Ｈ晃薮搿㈠倬⑩�澋壬执视铮⒛芾斫庹庑┐视锏囊馑迹莆这�準丁⒆︹�澚礁龆嘁糇衷谖闹械亩练ā�
b、能正确、流利、有感情地朗读课文。
c、积累文中关于树的描写的优秀片段。
2、过程和方法目标。
自主学习、学写批注、在读中感悟、在交流中发现。
3、情感态度价值观。
热爱大自然、珍惜大自然赋予我们的一切，引导学生思索在社会不断发展的时候人
与自然如何和谐相处这一主题。
五、教学重难点
体会城市的鈥溚�澯胧鞯拟�溡焘�潱髡呶裁窗咽鞒莆�湷鞘械谋晔垛�潯�
六、教学过程
第二课时
一、 七嘴八舌谈鈥湵晔垛�潯�
1、板书：标识，这个词怎么读呢？（正音：biāo zh矛）是什么意思？(辨认识别事物的标志)
2、师：红领巾是少先队员的标识，红十字是医院的标识，你还知道什么是什么的标识呢？
3、你认为城市的标识是什么？（板书：城市的）
（设计意图：从学生熟悉的事物入手进行提问，激起学生探究的兴趣。让学生漫谈城市的标识是什么，启发学生各抒己见，营造轻松自在的学习氛围。）
二、 独具慧眼找鈥湵晔垛�潯�
1、自由读文，注意读准字音，读通句子。
2、思考：课文主要写了什么？（学生自由汇报）
A、 体会城市的鈥溚�潯�
（1） 城市给作者留下了怎样的印象？可以用文中的哪个词来形容：似曾相识，理解词语。
（2） 你从哪些语句看出这些城市让作者觉得似曾相识？请用波纹线标出。（师巡视）。
（3） 学生汇报。
a、那些高耸的大厦和大楼，在夕阳下闪闪发光的玻璃幕墙，尖角或是翘角的屋顶，白色或是灰色的圆柱鈥︹�κ鼓憔醯醚矍暗囊磺性缫阉圃嗍丁�
b、那么街道呢，满街的霓虹灯和高架的立交桥，更让你茫然无措。
c、还有街上川流不息的轿车，也都像是刚刚从你那个城市蜂拥而来。
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（4）站在似曾相识的接头，迷路的作者有什么样的感受？用文中的一个词来形容：茫然无措，理解词语。
品读句子：你迷失在被无数次复制过的城市里，你已找不到回家的路。（引导学生体会茫然无措的心理状态，再感情朗读。）
师小结：是啊，这一个个似曾相识的城市，带给我们的只能是茫然无措。那么，到底什么才是一个城市的标识呢？
B、 探究树木的鈥溡焘�潯�
(1)当作者迷失在城市里的时候，她突然发现了什么？
出示句子：
那棵树有一种端庄的王者风度，两人合抱粗的树干呈深黑色，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展，缀满了繁密的树叶，即使在深冬也依然葱郁。树底下落着紫黑色的小果子，一阵若有若无的香气淡淡地袭来鈥︹��
a、 感受香樟树的特点：具有王者风度。（从树干粗，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展等方面探讨，联系上下文理解遒劲的意思。）
b、指导朗读：指一优生声情并茂的朗读。（正音：龙爪的鈥溩︹�澏烈翕�渮hǎo鈥潱┩牵忝谴铀睦识林刑隽耸裁矗咳绻阍谡饪檬飨拢慊嵊惺裁囱母芯跄兀壳氪耪庋母芯跗攵琳舛位啊�
c、 展开想象。这段末尾的省略号你认为省略了什么内容呢，你能补充下吗？
小结：是啊，这样一棵具有王者风度的树，为我们带来了许多的快乐，也留给了我们许多关于这个城市的回忆，这真是大自然赐予我们的最珍贵的礼物。在我们祖国辽阔的大地上还有着许多形态各异的树，让我们一起跟着作者的脚步来寻找吧！
（2）默读课文，完成下列表格。
| 城市 | 树木 | 树木的特点 |
| 南京或上海 | 法国梧桐 | 具有浪漫气质 |
| 福州或广州 | 榕树 | 如一座绿色的小岛 |
| 海口 | 椰树 | 婀娜苗条 |
| 长春 | 油松 | 挺拔苍劲 |
| 新疆喀什 | 圆冠榆 | 玲珑精致 |
| 北京 | 国槐秀气而坚韧 |
（4）展示朗读。请6位同学分别朗诵自己最喜欢的树木的段落。（注意突出树木的特点）
（设计意图：引导学生围绕城市的鈥溚�澯胧鞯拟�溡焘�澚礁龌疤饨刑教郑ü星槔识痢⑵反饰鼍涞确椒ㄈ醚谧灾餮啊⒒ハ嘟涣鞯墓讨刑寤岣髦质髂镜亩捞兀馐兜绞髂臼谴笞匀焕≡颐堑恼涔蟮睦裎铩＃�
三、 潜心会文悟鈥湵晔垛�潯�
1、作者为什么以鈥準麾�澴魑鞘械谋晔叮朐谖闹姓艺蚁喙鼐渥樱⑿春门ⅰ＃ㄊρ彩樱�
2、学生汇报。
出示句子1：拥挤熙攘、高楼林立的城市中，如今，唯有属于那个城市的树，如高扬的旗帜和火炬，从迷途的暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的交叉小径。
指导对比朗读。（让学生把这句话与第6段的鈥溎忝允г诒晃奘胃粗乒某鞘欣铮阋颜也坏交丶业穆贰ｂ�澖斜冉希寤嶙髡叩男睦恚懈星槔识痢＃�
出示句子2：最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。
a、 这段话运用了什么修辞手法？
b、表达了作者对树怎样的感情呢？（生自由汇报，相机板书：鲜活生命、不可替代、不可置换、独特个性）
c、 师生接读。
d、仿写练习。
如果人类再这样肆无忌惮地破坏大自然，各种动植物都慢慢地濒临灭绝。
最后只剩下了人类，_____；只剩下了人类，_____；只剩下了人类______，______。
3、师指板书小结：每一棵树都是鲜活的生命，都有着自己独特的个性，是一个城市不可替代、不可被置换的印记，甚至有一天树会成为一个城市的灵魂，所以作者才如此的喜爱树，才认定树是城市的鈥湵晔垛�潯�
4、写法提炼。既然城市的标示是树，作者为什么用大量的笔墨来描写城市的雷同呢？（引导学生从正面描写、侧面描写，衬托手法的作用等方面来说。）
（设计意图：充分尊重学生的个性化体验，让学生在自读自悟后畅谈体会，并通过师生接读的形式提高学生朗读的兴趣，培养学生的语感，最后以仿写的形式来落实对学生的语言文字的训练。）
四、 齐心协力护鈥湵晔垛�潯�
1、引导学生讨论：在社会高速发展的今天，一切现代文明都可以复制，而树却是不可复制的，对于象征着一个城市的文化与历史的树，我们应该如何去保护？
2、学生汇报。（从人与自然应该和谐相处，人类应该珍惜大自然赐予我们的一切等方面来引导学生。）
3、拓展。你觉得什么是你家乡的标识呢？
4、小结：同学们说得对，这些代表着每个城市的不同文化、不同地理特征的事物，都可以成为一个城市的标识，不论这些事物是大自然赐予我们的，还是我们的祖先遗留给我们的，我们都应该细心呵护，世代传承。
5、作业。请用你的笔来写一写你家乡的标识，如果能像作者描写香樟树一样写出你家乡的标识的特点来就更好了！
（设计意图：语文教学要让学生与文本对话，也要与生活对话，通过这个环节让学生把书本知识与已有的生活经验相联系，深化学生体验的同时也深化了学生对主题的理解。）
附：板书设计
城市的标识
鲜活的生命 不可替代
独特的个性 不可置换
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