长春版四年级下册《梅雨潭》教学设计
教学目标：
1、学习作者抓住特点运用比喻、拟人等修辞手法具体描绘的方法，感受梅雨潭独具特色的美；
2、学习作者观察景物、描写景物的方法；（移步换景）
3、体会文本优美的语言，积累语言，有感情地朗读课文。
教学重点：
1、学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。
2、体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。
教学难点：
学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。
教学过程：
一、情境导入，明晰目标
1、师：上节课我们初步学习了《梅雨潭》，这节课我们继续追随朱自清的脚步，再次走进《梅雨潭》，欣赏梅雨潭的美景，品味作者优美的语言。
2、出示目标（三个小组分别读）
二、自主学习，互助合作
第一自然段
1、自学指导：梅雨潭是一个瀑布潭，来到梅雨潭最引人注目的就是梅雨瀑。请同学们把书打到25页，找同学读第一自然段，其它学生思考：作者此时的观察点是在哪？他观察到什么？你是从哪些词语或句子看出来的？（学生汇报）
2、远看瀑布，你也和朱自清一样对它一见钟情吧？下面我们带着喜爱、愉快心情来读这一段。指名读（两）
第二自然段
1、自学指导：初到山边已领略梅雨瀑的大气，那么再往近处走，景色定会大有不同。自由读第二自然段，小组合作：作者此时的观察点又是在哪里？他观察到什么？亭、瀑、潭的关系如何？用鈥� 正对着 ， 下面是 鈥澗湫兔枋觥�
2、作者是怎样描写梅雨亭的呢？谁能找到相关的句子读一读。（指名读） （出示梅雨亭的图片和描写梅雨亭的句子）
3、这句话作者用了什么修辞方法？把什么比喻成什么？（把亭子比喻成苍鹰）从踞和浮这两个词语上你体会到了什么？ （使我们感觉到梅雨亭位置奇妙，险峻，说明作者观察力敏锐，想象力丰富。比喻句用得十分巧妙）
4、师：身处这悬浮半空的亭中，眼望那飞泻而下的瀑水，我们仿佛成了这亭中的一部分，这水中的一分子，这美妙的自然之景怎么不让人心动呢？就让我们带着这种心动的感觉齐读第二自然段。
第三自然段
自学指导：面对梅雨亭，我们不禁赞叹造物主的神奇，但更令人称奇的还是作者近看梅雨瀑的描写，现在就让我们去细细观赏梅雨瀑吧。请同学们带着这样的问题自由读第三自然段：作者依次看到了哪些景色？作者是怎样描写的？找一找近看梅雨瀑的句子。 （出示句子："那瀑布从上面冲下。。....纷纷落着"） 师：默读这段话，请找出你认为最美的句子，并说说美在哪里？ （想好的同学，同桌之间可以先说一说） 生汇报；
1、那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺儿；不复是一幅整齐而平滑的布。 ﹙因为瀑布上部分整齐平滑，下部分受到岩石阻隔后分成几道，看上去像是被人扯成了一块一块的，作者把瀑布的形态描写得非常形象。从鈥湷垛�澴痔寤嶙髡咴擞媚馊耸址ǎ哑俨济栊吹蒙中蜗螅么实淖既贰）w 有感情朗读。（3名）
2、岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。 板书：像花朵，像玉石 （这里说水花像玉石，像花朵，表现出水珠晶莹洁白和迸溅时的景象十分美丽。） 指名读，（3名）
3、那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。 板书：像白梅 （作者将水珠比喻为朵朵白梅，不仅突出了其形状特点，还表现出水花轻快飞舞飘落的动态之美）指名读。（2名）
师：你读得真美啊！仿佛这个富有诗意的梅雨瀑现在就展现在我们面前。看到这飞溅的瀑布，作者有怎样的感受呢？（引读最后两句话） 抓住鈥溗汀⒆赈�澚礁龆剩寤崴ǚ山κ钡目砂妥髡叨悦酚昶俚南舶驮廾乐椤�
三、交流展示，点拨提升
师：朱自清的比喻手法，使我们生动形象的感受到梅雨瀑的美。 （出示所有比喻句）
师：这些比喻词都表示什么意思？（像，好像）
师：一样的意思为什么用不同的比喻词呢？（灵活运用词语会使文章更加生动、精彩）
师：下面谁能试着说一个比喻句呢？ 师：同学们平时要多加练习，写作时才会有用武之地啊！
五、当堂训练、达标测评
1、《梅雨潭》的作者是（ ）。
2、作者是在什么季节游览的？（ ）
3、作者从山边远看瀑布的样子到走近梅雨亭近看瀑布，这种以地点转换的方式描写景 物的方法，我们称之为（ ）法，这样描写，使文章则显得层次分明，条理清晰。此外作者还运用了（ ）和（ ）的观察方法。
六、盘点收获、反思提高
1、同学们我们跟随朱自清先生的脚步，一同欣赏了梅雨潭的美丽风光，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
预设：收获了作者优美的语言。
小结：
是啊！作者抓住景物的特点，运用准确、生动、形象的语言，着意描写，层层渲染，把梅雨亭、梅雨瀑描写得神形兼备，妙趣横生。这种细腻准确的描写方法的确值得我们学习。
预设：收获了写作方法（观察顺序）
2、还有哪些疑问？ 文章题目为鈥溍酚晏垛�潱赡谌萑粗氐憬樯芰嗣酚晖ず兔酚昶伲空馐窃趺椿厥履兀科涫担馄挝氖墙谘∽灾熳郧宓纳⑽摹堵獭罚闹校娜肥且悦酚晏段鞯模魏笥惺奔洌蠹铱梢远烈欢猎摹Ｏ驴巍�
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