广州版三年级下《My School》教学反思(3)

　　在课堂调控方面，我深知明确的操作指令和身体语言是非常重要的，备得再好的课没有好的调控能力来实施也是没用的。要想让学生印象深刻，记忆牢固，除了激发兴趣外，还要尽可能调动各种感官的刺激。

　　除了些基本的上课语言外，怎么把要组织的活动明确的传达给学生对我来说也是一大难点，自己的示范不够到位，备课时对活动语言的组织不够简单易懂，导致学生不理解教师意图，以至于尴尬冷场。比如玩句型操练的游戏，当我说完 Let’spractice!Usethesentence“whatcolorisit？”toaskyourpartner.Afterthat,youmustactoutit. 想让学生就直接小组操练，这样教室的气氛会很活跃，想法是不错，但考虑还不够细致，这样的语言学生自然不能理解，在忌讳讲中文解释的前提下，怎么把这个意图告诉学生呢？在课前没能考虑周到，导致课上达不到预期的活跃气氛。

　　还有情景教学，教育学生不要把书乱放的情感教育上，对如何开展活动的语言表达不够明确，导致草草了事。这样的问题还有很多方面。此外课堂语言的语气语调和身体语言也非常重要，人是容易被周围事物影响的动物，小学生更是如此，而我自认为自己的语调和身体语言不够丰富结果学生整节课都不是太活跃以及配合，气氛一度紧张。这在很大程度上影响学习效果，在今后的教学中我应该多注意这方面的问题。

　　总之，我想努力将Smile;Encouragement;Activities;Games;Music（微笑；鼓励;活动;游戏;音乐）带入课堂，让孩子们成为语言和思维的积极探索者，放孩子到四周满溢的英语环境中，让他们学会ThinkinEnglish,用充满情趣的教学方法使学生对知识充满着渴望。因此我以为，良好的校园文化氛围，和谐、融洽的师生关系，灵活多样的教学方法，形成一个支持性的教学环境，支持学生潜能的激发，充分地表现自我，才能达到学好英语的目的。