一、 导入

　　国歌鈥溨谢�民族到了最危险的时候鈥︹�︹�潱�这激励一代又一代的国民保卫和建设自己的家园。

　　二、 激情朗诵

　　1、 指名有感情地朗读，其他人找出读错的字词。

　　2、 师生共同纠正读错的字词。

　　三、 猜想

　　1、 结合注释识记作者：李大钊。

　　2、 结合标题猜猜本文的主旨：在国家艰难的时候需要雄健的国民来拯救。

　　3、 如果是你，怎样来写这篇文章

　　分为两部分：艰难的国运鈥斺�敚ň倮�中国遇到的困难）

　　雄健的国民鈥斺�敚ㄋ邓翟诠�家艰难的时候，人们是怎么做的）

　　小结：大家多半是举例论证，那李大钊的，他用了例子吗？他是怎么写的？

　　（没有，运用比喻说理。）

　　四、整体感知

　　男女分段朗读，思考文中用了哪些比喻，逐段找出并归纳大意。

　　五、 解题研究

　　通过了解文章，也知道作用运用比喻，在文中怎么体现的？

　　1、艰难的国运（自然：国运：}

　　2、雄健的国民（自然：国民精神：）

　　六、 难点分析。

　　1、 找出文中的出现的鈥溔も�澴郑�理解文中壮美的趣味的含义？

　　2、 明确含义。

　　3、 列举生活中你体会到的这种趣味。

　　七、 欣赏文章美。

　　1、 哲理美：明确文章主旨。

　　2、 语言美。

　　语言特点：

　　气势磅礴，铿锵有力。

　　语言技巧：

　　运用比喻说理。

　　3、 人格美：李大钊的人格风范。

　　七、 齐唱国歌《义勇军进行曲》，感受爱国精神。

　　这是一篇自读课文，通常都不被师生重视，并且它的内容多议论，有些枯燥，李大钊生活的动乱年代，和现在我们生活的和平时代隔得太远，学生不熟悉也难深刻体会爱国之情，这都很难让学生提起兴趣，感同身受，引起共鸣。

　　我在上这篇课文的时候，最大的亮点就是鈥湶孪脞�澔方凇Ｈ醚�生先通过标题才文章的主旨，再让学生围绕这个主题来创作，引导学生了解中国曾遭受的艰难处境。例如：唐山大地震、2003年非典、2005年洪灾、2008年汶川大地震、大雪灾、泥石流、玉树地震鈥︹�φ庑┒蓟�极调动了学生的积极性和兴趣，同时和现实中的中国时事结合起来，学生很快进入文章情景环境。另外接着引导学生在国家受难的时候，四川人民是怎么做的？如果当时你也在，你会怎么做？这很容易让学生体会在国家艰难的时候，雄健国民的重要性，也在内心感悟自己要做个雄健的国民。

　　其他一些比较满意的地方，例如：在导入和结尾部分，充分利用大家耳熟能详的国歌，激起学生心中的爱国之情。在朗读时，用纠错的方式，让更多的学生参与进来；男女分段朗读，用竞赛的方式让学生打起精神、充满斗志。在讲到鈥溔の垛�澋氖焙颍�引导学生谈论自己现实中所真切感到的乐趣：做出一道难得数学题、完成一件难做的家务事等。在鈥溞郎臀恼旅棱�澆糠郑�总结这篇文章值得学习的地方，加深学生印象，掌握写作技巧。

　　以上是这堂课比较令人满意的地方，当然也有不足。在整体感知课文内容时，有些学生理解速度慢或根本不懂，参与的人数不多，多靠老师讲解。另外没有过多讲解李大钊生活年代背景，致使学生不能深刻体会到作者写这篇文章的迫切之情和爱国之深。在互动环节上，讨论合作的地方也不够多。

　　总的来说，这一课上的还比较成功。学生都能积极参与到课堂，理解文章主旨，掌握写作技巧，并且能延伸到现实生活中来，了解中国时事，关注国家命运，从自身做起，从小事做起，做个鈥溞劢♀�澋墓�民。