苏教版:一年第二学期《十几减几》教学反思
《十几减几》是在学生学习了十几减9的基础上进行的。我在学生已有的知识水平和经验上,通过鈥溞∶ü这澱馓跚榫爸飨甙鸭扑憬萄У哪谌萦谢厝谖惶澹醚鞫夭斡胛侍饨饩龅幕疃蹋⒄寡母鲂运嘉
我在教学中,以小猴遇到难题,请小朋友帮忙解答为主线,将复习、新知和巩固练习有机地融为一体,让学生积极主动地参与问题解决的活动过程,发展学生的个性思维。
低年级的小朋友爱听故事,也特别乐于助人,所以,我通过小猴遇到了难题的故事来引入新课,学生非常兴奋,激发了他们的学习兴趣。这时,我要求学生仔细观察主题图,说说从图中发现了哪些数学信息?学生们根据以往的经验很快说出:有13条金鱼,花的有8条,黑的有几条?列出算式:13-8= 我要求学生用自己喜欢的方法算,并让他们在小组内进行交流。在汇报时,大部分学生很自信的举起了手,我点了几个平时不太善于回答问题的学生回答,他们都能很熟练的说出鈥溡蛭8加5等于13,所以13减8等于5鈥潱医幼盼剩耗慊褂斜鸬乃惴穑垦贾遄琶纪罚坪鹾芪选V沼谟醒偈至耍何沂钦庋愕模人10-8=2,再算2+3=5.。我给予肯定:说得好。但从学生的表情看,似乎不太明白,我就用课件演示这种方法的计算过程,学生明白了,都开心笑了。后来,在老师的启发下,同学们又想出了:13-3-5=5等不同的计算方法。最后我又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法,使之善于学习,乐于学习,乐于探索,进而通过教师带有表扬鼓励性的评价,学生之间的赞赏,进一步激发学生学习兴趣,整节课的课堂效率比较好
本堂课通过主题情境图鈥溞∶ü劢鹩汊潱佳和ü街恍∶ù硬煌嵌裙鄄欤竦貌煌氖畔ⅲ岢霾煌奈侍猓缓罅谐黾醴ㄋ闶阶魑猓隽礁鏊闶解13-5、13-8鈥潯Q杂辛耸讣9的退位减法这一知识基础,通过独立思考与合作探究,学生能将计算方法迁移到十几减几的计算上来。
一堂课下来,每位学生都有了自己的计算方法,并且有的认为这方法简单,有的认为那方法简单,我没有强烈要求学生统一用哪种方法,而是鼓励他们用自己喜欢的方法进行计算,有的学生甚至可以针对不同的题使用不同的计算方法,学会了简单运用。在练习的设置中,我特意针对不同的计算方法设置了相应的习题,学生的思维也因此得到了拓展,并且有效地培养了学生的观察能力和语言表达能力。
通过本堂课的教学,我深刻感受到:学生吸收知识的过程不是被动的感受,而是主动的获取,必须让学生在生动具体的情境中学习数学。教师需采取有效的途径,充分尊重学生的想法,鼓励学生独立思考、合作探究,提倡算法多样化,使学生善于学习、乐于学习,激发学生对数学的学习兴趣,以及学好数学的愿望。
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