(出示计数器)

　　提问：小朋友，你们认识它吗？哪位小朋友知道计数器的作用？

　　（生1：这是一个计数器，是帮助我们学习数学用的。

　　生2：在计数器上拨上珠子，就可以表示出数来。

　　生3：它右边的第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

　　生4：个位上摆一颗珠子表示一个一，十位上摆一颗珠子表示一个十。

　　生5：个位放到10颗的时候，就要向十位进一，十位放到10颗的时候，就要向百位进一。

　　生6：如果十位拨两颗珠子，个位拨一颗珠子就表示21。）

　　师问：你能到前面来表示一下吗？

　　(生6演示自己的想法)

　　师：很好，你会在计数器上拨出23吗？同桌说说怎么拨的。

　　师：如果用小棒怎么摆呢？请同学们数23根小棒摆在课桌上，看谁摆得让大家一眼就能看出来是23根，可以互相讨论着摆。

　　学生操作。并说说自己的摆法。

　　学生补充最终感到摆2捆和3根比较简单。

　　师：谁能说一说为什么这种方法简单呢？（多让学生说。）

　　师小结：因为23里有2个十和3个一，2个十和3个一合起来就是23。

　　在摆23根小棒时，让学生自己动手操作，互相交流，在观察比较中感悟出好的摆法，让学生最终感受到摆2捆和3根比较简单。这样不仅培养了学生的动手操作、合作交流能力，同时也锻炼了他们的语言表达能力，可以体会到逢十进一的好处，直观认识几十几的组成。

　　学生在参与活动的同时，始终沉浸在探索的乐趣中，思维的翅膀永远张开，既培养了学生的主动参与意识，又使学生在学习过程中增长了智慧。