听了虞老师的课，感受颇深，觉得有很多地方值得我学习。

　　这节课，虞老师教师创设情境活动，利用主题图为学生经历鈥溙岢鑫侍忖�斺�敳僮餮橹ぃɡ斫馑憷恚┾�斺�斀饩鑫侍猓ㄕ莆账惴ǎ┾�澋墓�程，自主探究、自主学习搭建了舞台。

　　虞老师在整个教学过程中准确地把握住了学生的学习起点，突出知识的系统性，由于学生的思维存在着一定的差异，老师在教学过程中也兼顾这一差异性，当鈥溋轿皇�加一位鈥澋募扑闶背鱿至街旨扑惴椒ㄢ�湶鹗�法鈥潯⑩�湸照�法鈥澥保�虞老师没有加以限制，而是尊重了学生的选择，并以鼓励的方式引导学生，充分发挥了学生的潜能。为了让学生进一步感知抽象的算理，老师巧妙地运用了直观教学方法，让学生自已动手摆放小棒，利用计数器帮助学生进一步加深理解算理。整个教学过程，结构严谨，层次分明，符合学生的认知规律，使学生逐步形成了两位数加一位数的正确概念。

　　课中，孩子们纷纷拿出自己喜欢学具动手操作起来。验证、交流，枯燥的计算学习一下子变得丰富、鲜活起来，学生始终处在一种融洽和谐的学习氛围中，愿学、乐算，不仅轻松掌握了鈥溋轿皇�加一位数鈥澋募扑惴椒ǎ�更体验到了学习成功的愉悦。

　　需要商榷的是：是否可以增加一定量的巩固练习，让学生有一个内化过程，很多时候，学生的粗心不是因为心理问题，而是对知识不够熟悉，1+1任何时候，不管你是怎样的状态，都不可能算错的，所以要将学生的数学学习，成为学生的本性。小学阶段的数学，只要能正确计算，一定没有大问题的，所以在计算教学中一定要让孩子不断地操作中体验，在操作中感悟。这样，才能为今后学习多位数加法运算打下了良好的基础，发展了学生的思维能力，获得较好的教学教学效果。