三、 认识1升

　　1． 师:你知道1升有多少吗？

　　小组交流一下。

　　师：要想科学地认识升这个单位，我们先来认识这个量杯（出示量杯），量杯是用来测量液体的容量的工具。请学生观察量杯。

　　学生分组观察，教师巡视。

　　师：谁来说一说你的发现。

　　生一：我看到量杯上有数字1。

　　师追问：那你知道1表示什么意思吗？

　　生一：知道，表示容量是1升。

　　师：你知道得真多。

　　生2：我还看到在量筒和量杯上有一些线。

　　师：这些线就好像我们直尺上的刻度一样，它们是测量工具的刻度。标着1的地方就表示容量是1升。

　　2. 请各小组同学量出正方体玻璃容器每条边（棱）的长度。

　　生：长、宽、高都是1分米。

　　3. 引导：我们把这个正方体容器装满水倒入量杯看看。

　　出示1升的量杯，边说边演示（注意指导学生看量杯的刻度）。

　　指出：实际上，里面长、宽、高都是1分米的正方体容器容量是1升。

　　4. 体验1升的多少。

　　师：1升的水可以装满几杯呢？请同学们用平时饮水的杯子倒一倒，说一说大约这样的几杯就有1升？

　　生一：我的杯子大，两杯就有1升了。

　　生二：我的要3杯多点呢！

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　　师：研究发现，成人一天的饮水量为1升~1.5升。少年儿童一般在1升左右。同学们要分多次饮用水，不要一次大量饮水，不然对身体不利！

　　四、 应用拓展

　　1. “幸运1升”。

　　（1）出示一些常见物品，让学生判断哪些物品是用升做单位的。

　　生：醋，农夫山泉，可口可乐的瓶子容量大一些，是用升做单位的。

　　（2）完成“想想做做”第1题：要求学生分小组先观察题中的插图，说清图意，再进行判断。说说你还有什么好办法比较。

　　生一：把每个杯子都装满水，再分别倒进量杯里量一下，不就清楚了。

　　生二：我用量杯把一升的水，分别往三个杯子里倒，那个杯子里的水最不满，就是谁的容量大。

　　师：方法都不错。让我们来试一下吧！

　　学生在每小组里演示。

　　（3）完成“想想做做”第2题：要求学生独立观察题中的插图，弄清题意，再作判断。组织交流时，要求简要说明理由。

　　生一：第一个杯子的容量最大，第二个和第三个杯子的容量同样大。

　　生二：这是因为第一杯水先倒满第二杯，看到第一个杯子里还剩一些；再把倒满的第二杯水倒入第三杯，看到第三杯正好倒满。所以我得出：第一个杯子的容量最大，后两个杯子的容量相等。

　　师：答得真好。

　　（4）完成“想想做做”第4题。先让学生说说题中呈现的各是什么容器，再要求估计哪些容器的容量比1升大，并说出你的理由。

　　生：砂锅和电水壶的容量比1升大。我是根据我的经验得出的，而且我们已经用量筒测量出1升水有多少。

　　2. “快乐1升”。

　　完成“想想做做”第3题。

　　以猜容量多少的游戏进行。

　　3. “节约1升”。

　　画一个滴水的水龙头。提问：一个关不紧的水龙头，20分钟就会流失1升水。一小时就浪费多少水？一天呢？

　　生计算并回答：20分钟流失1升水，1小时等于60分钟，1小时就是流失3升水，一天24小时，就是流失72升水。

　　师：在日常生活中，我们要节约每一滴水。

　　五、课下拓展

　　师：学习了这一课，我想同学们一定有了不同的收获，老师希望你们课下留心观察，看看你们家里有哪些物品是用升做单位的，记录下来，并记下你从中发现的数学问题，咱们下节课一起交流。