每一次上课，都是学习和完善的机会，在这节课中，我也发现了自己的如下问题：

　　一、初读阶段的不足

　　在初读环节，我出示了以下几个学习要求

　　1、读准词语，读通句子，遇到难读的地方就多读几遍。

　　2、把图和文结合起来，读到哪个节目，就看哪个节目的图

　　3、读完后，给自然段标上序号。

　　这几个要求，对于二年级的学生来说，是多且杂的，借着这次的机会，希望自己在下次上课时能够适当简化，让学生能够有更为清晰的学习目标。

　　二、合作学习阶段的不足

　　在合作学习阶段，我出示了以下的学习要求

　　1、将“谁表演什么节目、怎样表演、观众看了怎样”这三部分开来读。

　　2、用“——”画出怎样表演的句子，用“~~~~”画出观众反映的句子。

　　在这一过程中，通过几个老教师的指导以及我个人的反思，我发现了以下几点不足：

　　（1）在分组过程中，我将前后桌四人分为一组，但学习要求1中只有三部分，造成4人中有一人无法合作完成要求1，而最后几桌因为没有同伴，学习任务也无法顺利完成。

　　（2）在反馈阶段，因为时间关系，我只是粗略地让几个学生进行了反馈，忽视了大部分学生的学习积极性。

　　（3）没有反馈第二个学习要求，每一个出示的要求，在学生自主学习以后，都应该进行适当的反馈，没有反馈，自主学习就没有良好的效果。

　　三、小练笔阶段的不足

　　在小练笔反馈阶段，因为时间安排得不够合理，所以对学生的个别指导还不够到位，只是快要下课时，仓促地拿了几个学生的作品进行了展示，其次，在设计学习单时，也没有考虑到低段学生的书写规范性，既没有方格，也没有横线，造成学生的书写不规范。在展台展示时，对于学生写段开头没有空两格这个问题，也没有提出，而是仓促带过，这容易对孩子们造成误导。

　　四、写字阶段的不足

　　在写字指导阶段，没有严格按照“哄”字在田字格中的站格位置进行教学书写，使学生产生了迷惘和困顿。

　　教学是一个涉及到方方面面的过程，在上课时，既要备教材、备教法，更要备学生，希望自己能够不断磨砺，慢慢做到心中有课标、脑中有教材、眼中有学生、手中有方法，让自己能够更好地兼顾上课时的方方面面，不忽视每一个细小的细节。