4、让我们目睹小艇的样子。(出示图片)找出课文中写小艇样子的第二自然段，自由读，指名读。

　　5、(教师出示对比句)

　　（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　（2）威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。

　　让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写的好处。

　　6、你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗?练习读，指名读，引导背。

　　四、学习课文第三自然段

　　1、坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么?感觉又如何?(人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。)

　　2、发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法?

　　3、带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。

　　五、布置作业

　　1、抄写本课的生字新词。

　　2、练习背诵课文一至三自然段。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、听写词语：威尼斯小艇

　　纵横交叉

　　船舱

　　保姆

　　祷告

　　耸立

　　沉寂

　　桥梁

　　2、威尼斯的小艇是什么样子的?坐在小艇里有什么感觉?谁来说说。

　　二、学习课文第四自然段

　　1、自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的?(画出中心句“船夫的驾驶技术特别好”。)

　　2、船夫的驾驶技术好在哪里呢?指名说，互相补充。(行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。)

　　3、请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。

　　4、作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢?(作者一定留心观察，所以才写得这样好。)让生发表自己的看法，师总结学习作者的写作方法。