北师大版四年级语文下《我只看见你的眼睛》教学设计
设计理念：
1、全面提升：全面提升学生语文素养的教学理念，在课堂教学中注重对学生听所读写思问多方面能力的培养，倡导自主合作的学习方式，构建开放而有活力的语文课堂。
2、少教多学：指导学生学会有感情地朗读诗歌，通过把握课文层次，突出重点词句，了解课文内容，感知人物形象，体会文本表达的情感。
3、读写结合：通过指导学生抓课文关键词句进行表达训练，体现阅读效果，提升语言运用能力。
教材解析：
《我只看见你的眼睛》是北师大版语文教材第八册第六单元鈥溠劬︹�澋牡诙魈蹇挝模且皇渍瓜肘�湻堑涫逼阝�澮交と嗽背绺咭降碌氖瑁泶锪巳嗣嵌砸交と嗽钡母屑ぁ骱统缇粗椤Ｊ杞峁寡辖鳎视锔挥懈腥玖Γ子谒卸粒茄岷媳尘白柿涎拔谋尽⒄故纠识聊芰Φ暮梅侗尽�
生情分析：
四年级学生已具备了自主识字的能力和一定的诵读能力，能够结合主题搜集相关的资料，产生自己的合理化见解。对于文本的发现和感受能力较强，有较强的质疑意识和解疑能力，情感表现力强。生活经验丰富，善于联想和想象，具有一定的语言模仿和创作能力。
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地诵读课文，感受医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神，激发对医护人员的敬佩之情。
2、能够通过查找资料，了解相关背景，在此基础上理解诗歌内容。
3、通过自主质疑、学习交流、合作探究的学习方式，指导学生整体把握诗歌结构和内容层次，提升学生的感悟和诵读能力。
4、自主学习字词，理解本文新词，继续练习做好摘录笔记。
教学重点：
1、能够多层次、有感情地诵读课文。
2、抓住重点词句、结合背景资料学习文本，了解医护人员的高贵精神。
教学难点：
结合文本内容和背景资料体会医护人员的眼睛为什么鈥溍览龆蒜�潯�
教学方法：
质疑引导法、理解诵读法、结构品析法、拓展表达法；
教学学法：
阅读批注法、诵读品味法、合作交流法；
教学准备：
教师准备
教学课件。
学生准备
搜集资料了解鈥湻堑溻�澕耙交と嗽钡亩耸录�
教学过程：
一、直入课题，质疑激趣
1、今天我们学习一首诗歌，题目是《我只看见你的眼睛》。（板书课题）
2、看到课题，你想了解什么？结合咱们练习的质疑角度，可以问人物、问关键词。
（引导学生提问：鈥溛意�潯⑩�溎汊�澲傅氖撬课裁粹�溨豢醇劬︹�潱浚�
3、请大家打开书，看看课文的创作简介。你知道了什么？还想知道什么？
（了解此诗为鈥湻堑溻�澋囊交と嗽彼觯俅沃室桑�湻堑溻�澥鞘裁矗恳交と嗽泵亲隽耸裁矗浚�
二、了解背景，提取关键
1、出示鈥湻堑溻�澋谋尘白柿希⒁庾プ」丶拭枋鲡�湻堑溻�澓鸵交と嗽薄�
（了解非典：2003年爆发的鈥湻堑溻�澥侨蛑诙喙液偷厍媪俚囊怀∫卟∥；砹�30余个国家和地区，其中中国内地是重灾区，它导致全球死亡784例，其中中国340例，占44％。无形的病魔，看不见、摸不着，即便你全副武装，有时也防不胜防，可以说这是一场艰难的阻击战。要挽救人们的生命，不仅需要高度的责任心，更要有精湛的技术和医护的通力协作，很多医护人员超负荷地紧张工作，几乎顾不上休息，总是拖着疲惫的身躯投入到一个又一个患者的抢救中去。高风险、高强度、高效率的工作一直伴随着我们的医护人员。而鈥湻堑溻�澥亲罹叽拘缘模桓鲡�湻堑溻�澲刂⒒颊叩那谰韧樗娑嗝交と嗽钡牡瓜隆Ｃ娑运僚暗姆堑湫头窝祝Ｏ蘸退劳瞿敲凑媲械刈呦蛞轿袢嗽薄５侨醋鞒隽苏媲槲藁诘难≡疋�斺�敹约蔽Ｖ氐拟�湻堑溻�澆∪私屑觳椤⑶谰取⒅瘟坪突だ怼Ｋ巧钪残碛幸惶熳约嚎赡艿瓜拢芄煌炀雀嗟纳切母是樵福。�
2、你对鈥湻堑溻�澓偷笔钡囊交と嗽庇辛嗽跹娜鲜叮磕懿荒苡蒙献柿现械墓丶仕邓怠�
（指名汇报）
3、资料中还提及了一类人，你又有怎样的了解？
（通过资料了解患者的境况和情绪感受。）
今天这首诗就是要献给我们的医护人员的。
三、细读文本，体会深情
1、自读诗歌，学习字词
（1）同学们自读诗歌，要求读准字音，读通句子，自主勾画并摘录文本中的新词。
（2）同桌互相检测读文，交流对词语的认读和初步理解。
（3）指名读文检测。
2、回顾初步质疑
你知道题目中的鈥溛意�澓外�溎汊�澑髦傅乃浚ɑ颊吆鸵交と嗽保�
为什么鈥溛意�澲豢吹眉�溎汊�澋难劬Γ浚ㄒ交と嗽弊苁谴趴谡郑匝劬τ∠笊羁痰取＃�
3、质疑解疑，深入学习
（1）在阅读的过程中，你对这首诗歌的结构又怎样的疑问？
（引导学生发现前四节都以鈥溛抑豢醇愕难劬Γ悄茄览龆蒜�潱詈笠唤谝遭�湴。抑豢醇愕难劬Γ悄茄览龆恕＃�
为什么要重复相同的语句？（体会表达效果，强调内容，突出情感，让诗歌结构更加严谨，易于诵读。）
你可以记住这句话吗？
（课件出示填空式文本，指导诵读重点句。）
（2）每一节有相同之处，也有不同之处，到底从医护人员的眼睛里可以看到什么，请大家自己阅读一至四节，勾画关键词。
（学生自读学习勾画）
（3）组织交流
愤怒、冷静；坚毅、信心；温柔、深情；高尚的心灵。
（4）面对自己勾画的关键词，你还有什么疑问？
（引导学生发现，面对不同的事物，眼睛中流露的内容和感情是不同的。）
（4）再次回文阅读，你还想勾画哪个关键词，对这个词语，你可以用鈥準鞘裁粹�潯⑩�溤趺囱�潯⑩�溛裁粹�澙刺嵛事穑靠梢允宰疟曜⒊隼础�
（学生再次阅读勾画，提出疑问。）
（5）小组交流：组员分别提出自己的问题，共同思考解答，注意倾听和补充。
（学生开展小组合作，教师参与分组讨论。）
（6）组织汇报：说说你们的发现和学习成果。
（结合学生发言，指导理解鈥溗僚扳�潯⑩�溕谰裨疋�潯⑩�溦蕉封�澋却试谖闹械囊庖濉＃�
4、凸显形象，体会情感
（1）我们抓住了文中的关键词句，结合课文和资料了解医护人员的事迹，你对鈥溛抑豢醇愕难劬︹�澯钟辛四男┬碌牧私猓�
（指导学生体会那份关爱、责任、牺牲精神都融在眼神里，让人难忘，眼睛是心灵的窗户，体现了医护人员高尚的心灵。）
（2）其实眼睛也会说话，你能用上文中的关键词把医护人员的心里话说出来吗？
（课件出示关键词：愤怒、冷静、坚毅、信心、温柔、高尚。）
学生用词说话，体现医护人员的高尚，表达对他们的敬佩。
（3）我们把这些深刻的体会融进我们的诵读中，试着来展示一下。（指名分节朗读）
5、练习表达
（1）下面为大家介绍2003年鈥湻堑溻�澅⑹比喂阒菀窖г涸撼さ闹幽仙浇淌冢坏贾赵谝搅谱钋跋呔人婪錾耍够几案饕咔傅伎挂搅乒ぷ鳎皇谟桠�溈狗怯⑿垅�澇坪牛倩疋�湴浊蠖鹘扁�潱⑷倩�2003年鈥湼卸泄�澥笕宋铩Ｇ肟窗浣贝�
（面对突如其来的SARS疫情，他冷静、无畏，他以医者的妙手仁心挽救生命，以科学家实事求是的科学态度应对灾难。他说鈥溤谖颐钦飧龈谖簧希龊梅乐渭膊〉墓ぷ鳎褪亲畲蟮恼巍ｂ�澱庵赖赜猩幕坝铮硐殖鏊娜松荚蚝椭耙挡偈亍Ｋ粤钊司把龅难跤缕⒏呱械囊降潞蜕钊氲目蒲剿鞲枇巳嗣钦绞ひ咔榈牧α俊＃�
（2）在这场战斗中，更多的是无名英雄，他们只有一个共同的名字，就是医护人员，我们能为这些无名英雄写一段颁奖词吗？（课件播放医护人员救死扶伤的相关图片，播放音乐，学生尝试创作，教师巡视指导。）
（3）组织交流，师生共评，升华情感。
四、课堂小结
学习内容和方法。
五、布置作业
1、了解更多鈥湻堑溻�澥逼诘亩耸录＃⑹蕴崛」丶始蛞锹肌�
2、熟读诗歌，练习背诵。
板书设计：
我只看见你的眼睛
面对病魔 愤怒、冷静
面对抉择 坚毅、信心
面对病友 温柔、深情
面对战斗 高尚的心灵
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