教材简析：

　　《鱼游到了纸上》入选课标版四年级下册第七单元，单元的主题是执著的追求，讲的都是人们通过努力获得成功的故事。伽利略作为一名科学家，他甘于付出一切，甚至用生命去捍卫科学的真理；罗丹作为一名艺术家，他用全神贯注的态度去追求艺术的完美；而对于一个聋哑的青年人，他也能用对鱼如痴如醉的一颗心，最终实现了鈥溣阌蔚搅酥缴镶�潯Ｎ恼掳醋攀虑榉⒄沟乃承颍�以青年人鈥溙乇疴�澋木僦刮�线索，通过动作、神态传神地刻画，随着鈥溛意�澏运�认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。

　　学生分析：

　　四年级的学生处于二、三学段的衔接期，学生的求知欲强。他们已经有了近四年的学习经验，有了初步的自学能力，但还应不断加强。由于异地教学，且学生课前没有进行任何的预习，因此必须加强初读的环节。

　　教学目标：

　　1、认识4个生字，会写11个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

　　4、学习作者观察和描写人物的方法。

　　教学重点：

　　引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

　　教学难点：

　　理解鈥溣阌蔚搅酥缴镶�澓外�溣阌蔚搅诵睦镡�澋墓叵怠�

　　教学策略：

　　情境教学法、读写结合法

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　二课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、初读，建构执著的主题

　　（一）师生交流，揭题并质疑。

　　（二）学生初读课文，要求把语句读通顺，字音读准确。

　　（三）检查学生初读情况。相机指导难写的生字。

　　（四）学生默读课文，概括文章的主要内容。

　　设计意图：1. 质疑是培养学生善于思考的重要手段。文题中是文章的题眼，对于理解文章具有重要的意义。因此，引导学生抓住文题质疑有助于学生直奔文章的重点。 2.扎实进行初读，扫清读音障碍，引导学生在默读中独立思考，提高学生对文章的概括能力。

　　二、细读，洞察执著的内心

　　（一） 生自主学习课文，要求

　　1. 边读边划，找出文中体现青年人特别的句子，把它划下来；

　　2. 边读边写，写出对句子理解与感受。

　　（二）反馈汇报，相机指导

　　1.观察中感受一份专注

　　重点指导句子鈥溗�老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。鈥�

　　（1）学生读句子，谈感受并请其他同学补充。

　　（2）学生通过朗读初步明白鈥湸舸舻剽�澯脞�溇簿驳剽�澋暮�义

　　（3）关注鈥溊鲜氢�潱�引出他长期观察的句子鈥溗�告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。鈥澩ü�对句子中三个时间词的引读，让学生体会青年对鱼的喜欢是逐层深入的，进一步体会到神态描写的表达效果。

　　设计意图：1.抓住鈥湸舸翕�澯脞�溇簿测�澱饬礁錾裉�描写的词语，让学生体会青年看鱼的认真。2.学生对青年的那份认真体会得并不深,只体会在一种鈥溝不垛�澋某潭龋�通过学习课文内容，让学生从鈥溡徽�天、每个星期天、一年鈥澲校�逐层深入体会青年对鱼的痴迷与沉醉。

　　2.品读中展现高超的画技

　　重点指导句子鈥溗�有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。鈥�

　　（1）学生读句子，谈感受。

　　（2）教师相机点拨，让学生理解鈥湽け氏该桠�澯脞�溁颖仕傩粹�澋囊馑迹�体会比喻句的妙用及青年的画技高超。

　　（3）学生想象青年在画画时的其他动作，从动作描写中体会其品质。

　　（4）朗读鈥溣矗�金鱼游到了他的纸上来了！鈥潱�进一步体会鈥溣阌蔚搅酥缴镶�澋暮�义。

　　设计意图：本环节主要运用体悟与内化，先让学生通过直观的方法区别两种不同的技法，再让学生联系文本进一步了解两种技法。更重要的是学生不仅从表面了解这两个动词的含义，而且体会出它的表达效果。

　　3.读写中体会一种境界

　　重点指导句子鈥溗�好像和游鱼已经融为一体了。鈥�

　　（1）让学生观察插图，想象当时人们议论的情境，把它写下来，注意运用神态、动作等的方法进行描写。

　　（2）全班反馈交流，并在引读鈥溣矗�金鱼游到了他的纸上来了！鈥澤钊胩寤崞浠�技高超。

　　（3）品味鈥溔阝�澴郑�体会青年爱鱼到达深层次的境界。

　　设计意图：1.双引号的作用是本单元鈥溛业姆⑾肘�澲刑岢隼矗�旨在让学生在具体的语境中体会其意思。教学中以鈥溙乇疴�澪�切入点，原因之一是青年在看鱼、画鱼、谈鱼中处处体现其特别之处；原因之二是以其作为切入点，随着对青年特别之处体会的深入，鈥溙乇疴�澲写�双引号的意义也润物无声般地让学生理解了。2.读写结合是本环节的特点。基于文章是通过侧面描写进一步烘托青年忘我投入，另外，体会文章描写人物的方法也是重要的，因此，小练点就能体现出能力的迁移。

　　三、提升，追寻执著的根源

　　（一）结合青年所做的事，让学生谈谈懂得了什么。

　　（二）布置作业

　　1. 有感情地把课文多读几遍

　　2.把描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子抄了下来

　　设计意图：1.本环节在于让学生在体会青年人勤奋、专注的基础上，联系其活实际，畅谈自身的体会，内心青年的品质。2.作业的布置有助于积累人物描写的好词佳句，为单元习作做铺垫。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、引入。

　　通过谈话交流，帮助学生回顾上节课对青年做事勤奋、专注的感悟。

　　二、思考。

　　理解鈥溣阌蔚搅酥缴镶�澯脞�溣阌蔚搅诵睦镡�澲�间的关系。

　　三、学习课文。

　　从作者的角度理解课文，了解其情感的变化，体会他是如何进行观察的。

　　四、有感情地朗读课文。

　　积累好词佳句。

　　五、拓展阅读。

　　进一步体会人物执著的追求以及描写人物的方法。