这部分内容包括商一位数、商两位数和商的变化规律。

　　1．商一位数。

　　这是笔算除法的重点内容，分三段编 排：用整十数除；除数接近整十数；除数 不接近整十数。

　　（1）用整十数除。

　　教学，主要解决试商、商的书写位置等问题。安排了2 个小题。 及鈥溩鲆蛔鲡�澋慕萄�说明和教学建议。

　　教材创设了鈥溤亩寥这�澋酵际楣萁枋� 的情境。由情境图的信息提出鈥湥�1）92 连环画，每班30 本，可以分给几个班？鈥� 鈥湥�2）140 本故事书，每班 30 本，可以分给几个班？鈥澚礁鍪导饰侍猓�由此引 出算式9230、14030，把除数笔算教学置入现实问题之中。每个算式下面呈 现出不同的计算方法，旨在放手让学生自主交流、探索计算方法。同时借助小棒 和直观图帮助学生理解算理。

　　教学前，可以安排除数是一位数的笔算和用整十数除的口算。为新课学习做 准备。 教学例 2（1）时，应放手让学生主动想办法解决问题。笔算时，在学生探 索的基础上，应重点引导学生借助小棒等直观图解决商的书写位置问题。

　　教学例 2（2）时，可参照例2

　　（1），但要注意这里重点引导学生结合直观图或其他方式 理解鈥湵怀�数的前两位不够除，要看前三位鈥澋牡览怼Ｈ绻�有学生或有的组顺利 完成竖式计算，就请他（他们）向班展示计算的过程，解释除的顺序与商的位置。 让全体学生都清楚地了解笔算的过程和算理。

　　组式题，每组算式中的除数都是相同的整十数，被除数很接近，目的在于引导学生用前面的估算 方法进行试商。练习时，可让学生说一说，上下两题题目有什么相同点和不同点， 计算思路有什么联系。 和鈥溩鲆蛔鲡�澋慕萄Щ疃�后，可以引导学生根据上面的计算，讨论：用整十数除，应该从哪里除起？要看被除数的前几位？商要写在什么位置？在学 生讨论交流的基础上，老师加以概述，使学生初步掌握用整十数除的笔算方法。 练习十四中一些习题的说明和教 学建议。