外研社六上英语《At the library》教学设计

　　教材分析：

　　1、使学生能听懂，会读、会写、能运用：library card,hurry,rule,line,in line,CD这几个单词。

　　2、使学生能够理解并且使用祈使句句型。例如：Don鈥檛 talk in the library！

　　学情分析：

　　六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经初步接触了一些祈使句，为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将在已了解祈使句基础上，运用祈使句来进行表述并以此养成良好的行为习惯。

　　教学目标：

　　1、使学生能听懂，会读、会写、能运用：library card,hurry,rule,line,in line,CD这几个单词。

　　2、学生通过对单词、句型的学习和操练，能够比较熟练地运用祈使句进行表述。

　　教学重点：

　　1、单词library card,hurry,rule,line,in line,CD。

　　2、祈使句句型的运用。

　　教学难点：

　　根据需要表述祈使句。

　　教学过程：

　　一、师生问候，然后进行一个热身游戏：Listen and do the actions.

　　a） Point to the blackboard.

　　b） Stand up,please！

　　c） Sit down,please！

　　游戏结束，进行小结：这些表示命令、请求、劝告、建议的句子叫做祈使句。

　　二、打开课件，出示祈使句的顺口溜

　　祈使句，无主语，只用谓语就可以。表示请求或命令，加上 please表客气。 Stand up是起立，come here来这里。如果变成否定句，Don鈥檛开头是规律。

　　三、播放课件

　　出示图书馆图片，并教授library的单词，用此法依次教授library card,hurry,rule,line,in line,CD等单词。请学生思考并用所学单词造句。

　　对学生所造的句子加以总结、点评。

　　学习新课，出示问题，并播放录音。

　　指名学生回答并订正。

　　引导学生讨论图书馆有哪些规则？总结并板书规则。

　　四、操练句型。

　　播放录音，学生跟。读并模仿发音。后分角色朗读课文。

　　五、课堂练习

　　请学生回答出示的练习。

　　六、小结

　　a） 让学生回顾本课单词和重点句子。

　　b） 归纳祈使句的概念和结构。

　　七、homework

　　收集在公共场所见到的英文标语，并跟同学交流。

　　板书设计：

　　Module10 Unit1 At the library

　　Library rules

　　Don鈥檛 talk in the library! Line排、列

　　Please stand in line! In line成一条直线

　　Please be quiet! Rule规定、规则

　　Please hurry! Library card 借书卡

　　Look at the library rules. Hurry赶紧、赶快 CD激光唱盘