教学内容：

　　课本第25页例题，做一做。

　　教学目标：

　　（一）知识目标

　　1、通过操作使学生初步知道减法的意义，认识“－”号，并能正确读写减法算式。

　　2、初步渗透应用题的基本结构．

　　（二）技能目标 在具体的情境中理解减法的含义，并能用减法来解决问题，体会生活中许多问题要用家减法来解决。

　　（三）情感目标 通过直观有趣的教学活动，使学生积极参与，体验成功的乐趣，增强学生学习的兴趣和信心。

　　教学重点：

　　认识减法的含义，正确读减法算式。

　　教学难点：

　　用减法的含义说算理。

　　教具准备：

　　纸鹤、苹果、磁性教具等。

　　学具准备：

　　学具盒

　　教学过程：

　　一、复习准备

　　1．复习2、3、4的组成：全班拍手读。

　　2．口算，并说计算方法：1＋1=　2＋1=　　1＋2=

　　二、学习新课

　　1、激趣导入

　　老师手里拿着几本练习册？（3本）　老师送给同学几本？（1本）　还剩几本？（1本）

　　2、创设情景，学习新知。

　　（1） 学习例一：请三个小朋友手拿纸鹤表演，请全班学生观察。

　　A　说图意：让学生认真观察情景，设问：谁能用三句话说说你看到的情景？

　　B　列算式：3－1＝2　设问：3、1、2各是什么意思？

　　C 认识减号，学读算式：3减1等于2。

　　D　理解减法含义：表示原来有3只纸鹤，拿走了1个，还剩下2个。

　　师小结：从3里面去掉1个，求还剩几个？就是要从3里面减去1，用算式表示就是3－1＝2。这就是今天我们学习的“减法的初步认识”。（板书课题．）

　　（2） 自学例二：看书上的气球图。

　　A　说图意：让学生认真观察，设问：图上画的是什么？谁能说说？

　　B列算式：4－2＝2　设问：4、2、2各式什么意思？

　　C 读算式：4减4等于2。

　　D　说减法含义：表示原来有4个气球，飞走了2个，还剩下2个。

　　师小结：从4里面去掉2个，求还剩下几个？就是要从4里面减去2，用算式表示就是4－2＝2。刚才我们看到纸鹤拿走了，气球飞起了，　求还剩多少，都是用减法计算。

　　三、巩固练习

　　1．摆一摆，算一算．

　　（1）摆出3个三角形，拿走2个，还剩几个？指名说算式：3－2=1．

　　（2）摆出4个圆片，拿走1个，还剩几个？指名说为什么用减法计算？

　　2．课本第25页做一做红花图。。

　　①说图意，解释虚线圈的意思。②列算式。③指名板演。④说含义。

　　3、练习

　　提问：我们不看图，能求出2－1= 　4－1= 　　3－2=　这几道题的得数吗？

　　老师引导看数的组成。指名说，怎么想的？

　　4、计时赛。

　　老师看时间，全班比赛写10道5以内加减法算式， 指名报得数。

　　师小结：同学们做得很好，以后我们在计算2－1时，可以想：2可以分成1和1，2减1等于1；计算3－2时，可以想：3可以分成2和1，3减2等于1，计算4－1时，也可用同样的方法．总之，我们可以根据数的组成和分解来想得数．

　　四、全课总结

　　1、 这节课我们学习了什么知识？

　　这节课我们学习了减法的初步认识，知道从一个数里去掉、飞走、拿走一部分，求还剩多少用减法计算。

　　认识了减号，知道了虚线圈表示去掉。

　　会读减法算式。还学会用数的组成和分解计算减法。

　　设计说明：

　　这节课是学生学习减法的开始，在本单元起着重要的作用，为以后学习10以内的减法打下基础．课堂设计的安排是。

　　1、在复习准备环节，设计了老师手拿书本演示．目的是在新课前使学生对减法有个感性的认识．

　　2、全课的例题和练习安排各有侧重，例1通过指导看图，初步建立减法的概念，理解减法的意义．知道算式中各数都表示什么。同时在全课贯穿用三句话叙述图意，为以后学习应用题做铺垫。学习例2时放手让学生自己看图、说图意、列算式，说含义，有意识培养学生的自学能力．练习重点渗透集合思想，知道虚线圈表示什么，

　　3、巩固练习主要是通过摆一摆、算一算、说一说的方法使学生对减法的含义有进一步理解．