2. 认路牌

　　a.精彩的的体育比赛结束了，小动物呀想请大家到美丽的动物园去做客，你们愿意吗？

　　b.好，让我们先来看看去动物园的路线。现在我们从运动场出发，要到动物园去，中间经过动物超市、动物学校、动物医院，你知道到动物园还有几站？下一站将到哪里吗？

　　3、排队买票

　　a.真棒！很快，我们便来到了动物园。看，小朋友们都下车了，正在有秩序地排队买票呢。只要我们能回答他们的问题，就可以同他们一起进去，有信心吗？

　　b.请大家帮小队长数数一共有几人？说说笑笑的前面有几人，后面呢？淘气从前面数是第几个，从后面数呢？

　　意图：这样，利用学生生活中熟悉的认路牌和排队为问题情境，不仅巩固检测了学生的知识，又及时地渗透了德育，进一步体会数学与生活的紧密联系。

　　针对本课的教学重点和难点，用层次、有针对性的设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性，从而达到举一反三的效果。

　　（四） 梳理知识，反馈总结：今天这节课我们学习的是什么内容？你有什么收获？

　　我设计了:先让学生在小组内交流讨论本节主要有哪些知识，然后自我反思，自我评价，最后请同学发言分享成果。并给予及时的肯定与指导。

　　让学生自己说本课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括能力、语言表达能力和自我评价能力。

　　（五） 迁移拓展，布置作业。

　　教材及有关作业本习题。回家把数学故事讲给父母听，激发孩子学习数学兴趣，训练语言表达能力。

　　五、布局合理，直观明了――说板书

　　好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，我认为这种纲要式板书既能体现当堂所学知识先后次序和内在联系，又能体现重点知识的基本内容，简明扼要，一目了然。同时还便于对板书的主要内容进行提炼升华。

　　　　　　前后

　　——在——的前面

　　——在——的后面

　　——的前面是——

　　——的后面是——

　　六、查漏补缺，自我提高――说反思

　　赞科夫说过：没有个人的思考、没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平就是不可思议的。新课程改革强调教师的教学反思，一堂课即使上得再成功，都会有得有失。本节课后我将从以下2方面进行反思：

　　首先，反思是否突出学生在课堂学习中的主体地位，树立科学的课堂教学效能观。

　　数学教学是数学思维活动的过程，是一个由学生亲自参与、生动活泼、主动的和富有个性的过程。活动往往是由“问题”开始，好的问题一经出示做便能激发学生学习数学的兴趣，诱发其内在的学习动机，促使学生积极、主动、创造性的思维。因此，在数学学习过程中，教师应留给学生思维的空间，鼓励学生提出问题。学生有了问题，才会有思考；有了思考才会有创新，才会有发展。

　　其次，反思教学方法、学生学法指导上的得失，改进自己的教学行为。

　　一年级的学生很小,掌握的知识还不多表达能力不太强，为完成教学进度，齐答太多。以后教学时要尽量减少齐答，齐答时有些同学会跟着喊，不太认真考虑问题。对于小孩子，从小就要培养有根有据地清清楚楚地表达自己的思维过程，说完整的话。

　　以上，我从教材、学情、教法、过程、板书、反思6个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。